云南省2013年高三生物 单元测试19《种群的特征及数量变化》新人教版.docVIP

云南省新人教版生物2013高三单元测试19种群的特征及其数量变化 一、选择题(每小题3分，共45分) 1.右图曲线a,b表示两类生物种群密度与存活率之间的关系。下列分析错误的是高考资源网 A.曲线a代表的种群个体一般体型较大，营养级较高高考资源网 B.依据曲线b,人工养蜂时种群密度中等最好高考资源网 C.对大型动物迁地保护，迁移的种群密度不宜过大高考资源网 D.种群密度为d时，曲线b代表的种群个体间竞争最剧烈高考资 【解析】本题通过数学曲线图的形式反映了种群密度和存活率之间的关系，要求学生具备能够从图示中获取相关信息的能力。依据曲线b,种群密度中等时存活率最大，故B正确。曲线a表示的大型动物，由图可知，种群密度越大存活率越低，故而对大型动物迁地保护，迁移的种群密度不宜过大，所以A、C错误。D项中种群密度越大，种群个体间竞争越剧烈，故而d点不是竞争最剧烈的点。 【答案】D 2.用牛奶瓶培养黑腹果蝇，观察成虫数量的变化，结果如下表： 时间（天） 1 5 9 13 17 21 25 29 33 37 成虫数（只） 6 10 28 71 131 207 270 302 327 341 根据表中数据分析，下列结果正确的是 第13-25天，成虫数量增长快的主要原因是个体生长加快。 第17-29天，成虫增长率上升，死亡率下降 第21-37天，成虫增长率的下降与种群密度的改变有关 第1-37天，成虫数量成“J”型增长 【解析】第13-25天，成虫数量增长快的主要原因是营养丰富、环境条件适宜；第17-29天，成虫增长率下降，第21-37天，成虫增长率的下降与种群密度的改变（第37天种群密度达到最大）有关，第1-37天，成虫数量成“S”型增长，所以C正确。 【答案】C 3.某小组进行“探究培养液中酵母菌种群数量的动态变化”实验时，同样实验条件下分别在4个试管中进行培养(见下表)，均获得了“s”型增长曲线。根据实验结果判断，下列说法错误的是 I Ⅱ Ⅲ Ⅳ 培养液体积(mL) 10 5 10 5 起始酵母菌数(103个) 10 5 5 10 A．4个试管内的种群初始阶段都经历了“J”型增长B．4个试管内的种群同时达到K值 C．试管Ⅲ内种群的K值与试管Ⅱ不同 D．试管Ⅳ内的种群数量先于试管Ⅱ开始下降右图表示某物种迁入新环境后，种群增长速率随时间的变化关系。在第10年时经调查该种群数量为200只，估算该种群在此环境中的环境负荷量约为 A．100只B．200只C．300只D．400只 答案D 5.下列四图中，能正确表示某池塘鱼个体的平均增长量与种群密度关系的是 B 6.下列叙述中，不属于种群空间特征描述的是 A．斑马在草原上成群活动 B．每毫升河水中有9个大肠杆菌 C．稗草在稻田中随机分布 D．木棉树在路旁每隔5米种植 【解析】组成种群的个体在其生活空间中的位置状态或空间布局叫做种群的空间特征或分布型。种群的空间分布一般可概括为三种基本类型：随机分布、均匀分布和集群分布。 A．0—a年，种群数量不变，其年龄组成是稳定型 B．b—c年，种群数量增加，种群呈“S”型增长 C．a—b年，种群数量下降，其年龄组成是衰退型 D．c—d年，种群数量增加，其年龄组成是增长型 【解析】根据曲线可知，0—a年，入=1，每一年比上一年不增长，也不减少，种群数量不变，其年龄组成是稳定型，A正确；b—c年，入由0.3增加1然后增加到1.8（大体数值），从0.3增加1表示每一年比上一年减少，减少的值越来越少，即种群数量下降，所以不符合“S”型增长的规律。B错误；a—b年，入＜1，并且越来越小，种群数量每一年比上一年减少的越来越多，种群数量下降幅度越来越大，其年龄组成是衰退型，C正确；c—d年，入＞1，并且区域稳定，说明种群数量稳定增加，其年龄组成是增长型，D正确。 【答案】B 9.为了保护鱼类资源不受破坏，并能持续地获得最大捕鱼量，根据种群增长的“S”型曲线，应使被捕龟群的种群数量保持在K／2水平.这是因为在这个水平上( ) A．种群数量相对稳定 B．种群增长量最大 C．种群数量最大 D．环境条件昕允许的种群数量最大 【解析】本题考查种群增长曲线及分析判断能力。本题难度：中等。根据“S”型曲线特点，鱼群数量在K／2水平时，种群增长率最大，最有利于种群被捕后的恢复，所以B对。 【答案】B 10.下列有关种群的叙述，错误的是 ( ) A．鼎湖山的一对雌雄昆虫能交配繁殖。有可育的后代，则它们属于同一物种 B．青海一片草原中所有藏羚羊个体所含有的