初中语文教学论文 初中课内阅读的“扣点”教学.docVIP

初中课内阅读的“扣点”教学 ——成都武候区市级骨干教师培训讲座文稿 该论文围绕初中课内阅读有效教学的规律探究，详细介绍“扣点”教学的实践操作策略，具有规律性、操作性、实效性等诸多特点。 一、对有效教学规律的认识 法国作家拉封丹有一则寓言：北风和南风比试，看谁能把行人身上的大衣脱掉。北风首先发威，行人为了抵御北风的侵袭，把大衣裹得紧紧的，南风则徐徐吹拂，顿时，行人觉得春暖衣厚，弄好解开纽扣，继而脱掉大衣。 管理人员受这则寓言的影响，提出了管理学中著名的“南风原则”——温暖原则。其实，我们还可以从其他角度去解读这则寓言的精神。从教育学的角度，这则寓言启发我们：教育教学要尽量避免强制与高压，而要依循规律办事，少走弯路与错路。 还有一个故事是《疱丁解牛》，因为熟悉牛身体的每一处结构、每一道经络，厨师的解剖轻松简单、游刃有余。这篇文言故事启发我们思考这样一个问题：有效教学的背后是什么？是科学、规律，是不可替代的学科特点！ 摸索规律，探究科学，是提升自己职业状态的最为关键的大事，要想自己的教学生涯少一些劳累，就要不断地进入研究状态，依循规律教书可以让我们在漫漫教育生涯中不那么劳烦，苦累，甚至找到一种教育的幸福。 二、课内阅读教学的“循规”扣点 语文老师的尴尬莫过于阅读与写作，时间、精力花得最多，效果又最不理想的阅读教学在这个急剧变化的时代里该何去何从？怎样进行有序而有效的精细化阅读教学？怎样科学地编织一张合乎规律、减轻师生负担的“策略大网”？万变不离其中，大道至简，守住基本的常规，是保证教学创新、成功的前提。 1、单元目标聚焦，实施“三挖”策略。 你可能会埋怨各个版本教材编写的缺陷，但是，我们潜心研究就会发现：教材背后凝聚了编写者的智慧与心血，其后有一张层进的知能训练的规律之网在导引着我们。怎样挖掘这种潜在的规律呢？我将突破口摆在单元阅读训练点上，聚焦单元目标，简化了许多不必要的教学流程，针对性、突破性强。 （1）挖单元主题，把准关键词。 （2）挖单元提示，抽取训练点。 （3）挖篇章异同，提炼共性点。 2、课文重点聚焦，实施“三导”策略。 围绕单元阅读能力训练点进行教学，很大程度取决于老师在两个层面的融合，一是宏观、准确把控单元大目标，二是要在课文教学中扎实、灵活地渗透单元阅读训练点，让每篇课文的阅读训练形成目标聚焦，便于重点突破，有效教学。 （1）导读课文前的提示，快速定向。教材每篇课文的正文前均安排有“提示”，课文“提示”主要有简介式、提问式、种情况。，快速定向提问式存疑性比较式性，法课后许多教师不太重视对此部分的研究。每篇课文的考现代文阅读的全部考点及例题，都已分散地归中归位的能力课文结尾对这个结尾应该怎样理解?其实那夜的戏，看得叫人“打呵欠”“破口喃喃的骂”，那夜的豆，第二天吃起来也实在平常。所谓“那夜似的好豆”“那夜似的好戏”，代表了作者对天真烂漫自由有趣的童年美好的回忆，充满一种浪漫的理想色彩，表现对人生理想境界的渴望和追求。童年──对每个成人来说，都永远无法重现地消逝了。每每忆及，总会有一种惆怅的失落感，而人们对永远失落和不可重复的岁月总会去追寻出它的美感来，再用感情镀上金色的光泽。即使是忧患的童年，也会因时距而寻觅出忧患余生中的“忧患美”。《社戏》的结尾，就是诱导人们追忆这种“永远失落的美”，又借助于“人生经验通感”的“导体”，抓住了读者的心。：1．抓关键词。关键词主要指在文中富有表现力的词语。特别是动词、形容词的巧妙使用，能够突出人物或事物的特点或特征。2．抓主旨句。主旨句或点明中心，或总结全文，或说明事理，或表达感悟，在文章中起着不可或缺的作用。3．抓修辞句。主要指运用修辞手法的语句。这是最常用的语言赏析切入点。如排比句的气势磅礴，比喻句、拟人句的生动形象，反问句的发人深思等。4．抓感情或含义深刻句。主要指文中具有强烈感情色彩和深刻含义的句子。它们在文中往往起到画龙点睛、揭示中心或升华主题的作用。 ——欧阳修 迅哥之意不在戏，在乎山水人和之间也，山水人和之乐，得之心而寓之戏也。 ③诗意的朦胧美——《社戏》写景艺术赏析 读《社戏》描写景色的段落，字里行间总是涌出“诗意”的汩汩清泉。 所谓诗意，就是有景象，有情感，即常说的诗情画意。《社戏》里的景象充满着太多的诗意：扑面吹来令人陶醉的清香，仿佛踊跃的铁的兽脊，向船尾跑去却还嫌慢的淡黑的起伏的连山，像一条大白鱼在浪花里蹿，引得夜渔的老渔父停了艇子喝彩的归航。 但所有的诗意因月色，特别是江南水乡的水气而变得朦胧而浪漫。“两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。”清香夹杂在水气中，月色朦胧在水气里；嗅到的、看到的都附上了“水”的魂魄，一切都弥漫自失在朦胧的水气里而不分明。“模糊、漂渺、仙境、红霞”成了观看社戏途中江南水乡的绝对主角。靠