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初中语文高效课堂构建初探 　　语文教师在教学实践中创立“大容量、高效率”的语文课堂教学，是当前语文教学实践的有效手段。 　　在长期的语文教学实践中，我觉得教师为迁就学生而放慢节奏，搞“一碗水端平”，学生的思维节奏变得更慢，最终陷入“疲软”的状态，形成“少、慢、差、费”的格局。这种教学思想和模式严重制约着教师主导性和学生的主体性的高效发挥。 　　那么，教师如何在课堂教学中充分调动学生参与教学过程的积极性，从而高效地提高课堂教学质量呢？我认为，在语文教学过程中，营造高效的教学情境，是创设高效课堂教学的关键。 　　我们提倡“快节奏、高效率”的语文课堂教学模式，就是要求教师在语文教学的课堂上不做无效劳动，一节课能讲完的不占用两节；两节课能讲完的不占用三节或四节。要尽可能在课堂教与学的过程中巩固、完成。教师除课下认真备课，充实、完善自己的知识库存外，重视课堂四十五分钟训练的速度、质量、效率是至关重要的。教师在课堂上不能只是讲，要讲、练、巩固、提高、扩展有机地结合、统一，需要各有侧重。要敢于向自己挑战，否定旧我，塑造新我，真正做到向课堂四十五分钟要速度、要效率。在安排教学内容上，要保证教学知识含量多，教学密度大，做到丰富、多层而有效。在教学方法上，语文教师要根据教学内容需要选择教学方式，分清轻重，向课堂要效率，在四十五分钟的课堂教学时间内，加快教学节奏，有严格的时间观念。精讲精练，点到为止。努力使课堂教学形成严谨、有效、高效的氛围，让学生始终处于“心愤愤、口悱悱”的状态中。 　　在教学《看云识天气》时，先播放一段与课文内容有关的录象，调动起学生探究自然世界的兴趣和欲望。教学过程中关于云的形态变化和天气的关系，云的光彩现象和天气的关系的自然知识都激发起学生对自然的热爱。于是让学生自行设计表格，在阅读中思考①共有几种类型的云？②表格如何设计简洁明了？可以每个小组设计一种，设计后，同学之间相互交流，接着让学生通过实物投影仪在班上讲述自己的设计和理解。同学和教师进行评价、总结，帮助学生正确理解课文。在学习和评价中，学生学会了总结和反思自己的学习经验，把各种云的光彩之间的差别进行比较说明，突出云和天气的关系的特征。学生始终处在积极的学习动态，学生在动中学、在学中动，较好地达成学习目标。 　　教育心理学家指出：“在愉悦的情境中动手实践，可以训练学生快速反应能力，更有效的激发学生强烈的求知欲望。”多媒体信息技术为高效教学提供了技术支持，使得课堂导入更加丰富多彩，通过声音、文字、图像和动画有目的地创造良好的教与学的环境，有效激趣，提高了语文课堂教学效率。 　　语文教师要充分利用教材特点，设计并引导学生进入语文具体情境中。为了让学生徜徉在古诗文天地中，感受古典美、韵律美，语文教师要鼓励学生声情并茂地诵读，感悟动人心弦的诗情画意，体悟字里行间的情感起伏；要指导学生理解情境，对于故事性较强的文章，一定要求学生用讲故事的方式复述课文；每每遇到有精彩的人物对话，一定要组织学生分别扮演角色，表演对话，让学生站在该角色的立场上深入课文讲述自己的见闻感触。指导学生在合作探究中，积极交流自己的见解，在教师引导下生成具体的知识内容和实践情境。就这样，在合理的教学情境中，为学生构建活动体验的平台，会促使学生乐于学习，并大大提高学习效率。 　　徜徉在古诗文天地中，我鼓励学生声情并茂地诵读，感悟动人心弦的诗情画意，体悟字里行间的情感起伏；指导学生理解情境，对于故事性较强的文章，我要求学生用讲故事的方式复述课文；遇到有精彩的人物对话，我就组织学生分别扮演角色，表演对话，让学生站在该角色的立场上深入课文讲述自己的见闻感触。帮助学生在合作探究中，交流自己的见解，并在教师引导下生成具体的知识内容，实践情境。在民主的课堂上，在合理的教学情境中，为学生构建活动体验的平台，会促使学生乐于学习，并提高学习效率。 　　教师要强迫自己甩掉以往的包袱，切实落实课堂质量，事先就给学生交待好：除了像背诵作业、部分课后巩固性练习及部分单元练习等这些需要在课后完成的作业可以作为课下任务外，其余东西都在课堂解决。要敢于向自己挑战，否定旧我，塑造新我，真正做到向课堂四十五分钟要速度、要效率 　　“水尝无华，相荡乃成涟漪;石本无火，相击而生灵光。”只有在民主的课堂上，在合理的教学情境中，为学生构建活动体验的平台，才会促使学生乐于学习，并提高学习效率。 　　看看我们身边的一些课堂教学，本来应该属于学生的充满生机和活力的课堂却成了以教师中心的教师讲、学生听，教师问、学生答，教师写、学生记的教师的课堂，成了教师一个人尽情施展抱负的课堂，学生成了课堂的陪衬，成了没有主见的人。这样做除了剥夺了学生学习的主动参与性，扼杀了学生的独特的思维外，还直接导致了语文课堂教学的传统的语文教学费时、费力、效率低。 　　理想课堂应该是学生展