初中语文教学论文 关于初中学生作文语言劣化的思考.docVIP

关于初中学生作文语言劣化的思考 【摘要】学生的作文语言劣化，指的是学生在作文时受各种因素的影响，语言不能清楚直接而有效地表达出所要表达的意思，这既影响了作文时的表情达意，也造成了阅读的难度。 【关键词】语言 劣化 思考 　　一、初中学生作文语言劣化令人堪忧 学生的作文语言劣化，指的是学生在作文时受各种因素的影响，语言不能清楚直接而有效地表达出所要表达的意思，这既影响了作文时的表情达意，也造成了阅读的难度，主要表现在以下几个方面。 1、语言假大空。 在学生的作文中，充斥着假活、大话、空话，甚至套话，他们忽略了语言的审美功能，使语言丧失了灵活性。本来极富生命力的语言，到了他们笔下变得枯燥乏味，凝滞僵化，显得苍白而干瘪。有的文字思想境界很高，可显然缺乏基础，说了等于没说，不要说这种作文不能算是好作文，且看了令人不屑。 2、语言粗陋。 现在时常有教师这样感叹：学生的水平不高，可他们写的作文却让人看不懂。究其原因，就是学生作文的语言粗陋不堪。有的学生为了求新猎异，希望让老师刮目相看，写些文字嗲里嗲气，不伦不类，看了让人起鸡皮疙瘩，这样的作文语言，在学生中不是个别。 3、语言西化。 学生在作文时，语言表达受英语的影响，背离了现代汉语的基本语法规则，有的语言像译文，有的语言是中英杂糅，有的甚至生造词语，不伦不类，让人费解。他们往往不写短句，以写长句为时髦，刻意追求延长修饰成分，增加为数不少的倒装句，或模仿英语随意生造词语。 4、语言网络化。 电脑的普及，网络作品的流行，尤其中学生上网人数的增加，使网络文学在青少年学生中漫延，也使一种带有一定隐秘性的语言——网络语言直接影响到学生的作文中。如果看文章的人不懂得一些隐秘性的网络语言，根本就看不懂某些学生的作文。 二、初中学生作文语言劣化的原因 1、影视作品、言情小说的长期影响。 学生在繁重的学习之余，都想获得全身心的放松与欢乐，影视媒体的娱乐倾向正好能满足学生的这一愿望。现在一些影视娱乐节目粗陋不堪，主持人嗲声嗲气、语言不得体、病句不断，广告词随意用仿等等，几乎俯拾即是。 随着生理的渐趋成熟，中学生尤其是初三的学生对异性逐渐产生好感，然而，真的只谈恋爱的毕竟是少数，部分学生由对爱的渴望转向喜欢阅读言情小说（言情小说本身没有错），他们会为主人翁的命运而高兴而失意而痛苦而泪流满面。这般全身心的感动势必也潜移默化地影响了学生的语言。所以作文带有言情小说的痕迹也属自然而然了。 2、英语学习氛围的加强，影响了汉语言的表达。 学习英语的氛围日渐浓厚，有的学生家长甚至强制给学生补习英语，学生在学习英语的同时，也将英语的句法带入汉语中，形成了新的“洋泾浜”英式中文。其明显的特征为：中英文间杂，不伦不类；简单地模仿英文语法结构，随意加长修饰成分或该省不省，使得句子生硬难懂。 3、网络文学的兴起，极大冲击了正常的语言表达。 互联网的普及，逐渐在网络空间中形成了一种自成体系并带有隐秘性的语言——网络语言。网络语言本来仅仅停留在网络空间，充其量只是术语，但由于中学生上网人数的不断增加，（据权威统计，我国现在网民2亿多，其中中学生有3000多万）他们接受了网络语言，或是只存于网络文学中的一些变异的简语和网络术语进行写作。作文明显地表现出用语破碎、不合常规、乱用段落、滥用标点等网络文学的特征。 4、老师在语言教学时脱离了语言交际的实际。 现行语言教学局限于语言学知识的学习，停留在对静态语言的条条框框的分析，将原本生动活泼的语言分解为支离的、单个的、僵死的语言符号，学生学到了绝不是鲜活的语言，学生也决不可能将语言学知识贯穿作文的始终。 三、提高初中学生作文语言表达能力的途径 1、读透文质兼美、风格多样的名篇佳作。 这里“透”指的是：一要多读；二是要精读。多读。“没有名著的民族是可悲的，它意味着文明的短暂和浅薄；拥有名著却远离名著的青少年也是可悲的，它意味着自动远离高尚和不朽。”从陶冶性情、健全人格的角度看需要阅读，而从培养语言培养语言表达能力的角度来看就更需要阅读了。多读能让学生感受到文章的意境并通过自己的再创造，再现作品的形象，当作品的内容烂熟于心，并和个人的经历发生碰撞时，作品那优美的语言就会内化为学生自己的语言，同时也会反映到学生自己的作文中来；精读。教材中文质兼美、风格多样的名篇的语言是典范的写作语言。我们要求除了上课时老师要精心组织学生分析以外，还要求学生自己必须认真分析。精彩片段首先要会背诵，其次要求作分析，有条件的还必须写出心得。精读时，要让学生自己动手动脑，挖掘出语言的精彩，品味到语言的美味，认识到语言美的重要。 2、注重语言的积累和感悟。 语言重在积累，这是颠扑不破的真理。在“读透文质兼美、风格多样的名篇佳作”的基础上，要狠抓语言的积累。我们的做法是：每个学生准备一本笔记本，将平时看到的优美句子摘抄到本