初中语文教学论文 如何培养初中生语文学习兴趣.docVIP

如何培养初中生语文学习兴趣 摘要：在当前语文教学中，一个很普遍的现象是：教师是知识的“播种机”和“收割机”，学生则不需要经过辛勤的耕耘就成为“知识仓库”，学生是被动地被教师装满仓，没有充分独立思考、学习的机会 ，这样的教学阻碍了学生能力的发展，抑制了学生学习的主动性和积极性。而要想改变这一切，教师要不断变换教学方法，激发学生学习语文的兴趣。 关键字：初中学生 教师 语文 学习兴趣 爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师”， 这句话强调了兴趣是学生学习语文的原动力，激发学生的学习兴趣是提高语文教学的重要途径。语文课堂本不应该是一潭死水，而应该是一条浪花跳跃的清澈小河。但是在当今应试教育影响下，不少学生失去了语文学习的兴趣，读书也比以前少了。而要想改变这一切，激发学生的学习兴趣，它不只是简单的讲笑话、造笑料，而是要求语文教师充分利用好教材、学生这两个因素，让浓厚的求知兴趣贯穿于语文课堂教学的全过程。教师要不断变换教学方法，激发学生学习语文的兴趣。 在当前语文教学中，一个很普遍的现象是：教师是知识的“播种机”和“收割机”，学生则不需要经过辛勤的耕耘就成为“知识仓库”，学生是被动地被教师装满仓，没有充分独立思考、学习的机会 ，这样的教学阻碍了学生能力的发展，抑制了学生学习的主动性和积极性。学生对知识只能机械模仿，生吞活剥、死记硬背、不求甚解。课后，又陷入大量重复的作业、测试训练中，学习成了无法解脱的苦役。其结果是学生或者具有一定的基础知识，能博闻强记，但思维的创造力、想象力等综合素质没有得到全面发展，或者因不堪重负而厌倦放弃。调查表明，学生学习负担过重已经成为中小学生厌学的主要原因之一。不改革语文课堂单调、沉闷的局面，不给语文课注入新的活力，将不可能激发学生的学习兴趣，不可能达到良好的学习效果。 美国心理学家布鲁纳也曾说：“学习的最好动机，乃是对所学教材本身的兴趣”。从心理学的角度看，兴趣是一种个性心理特征，它是在一定的情感体验影响下产生的一种积极探究某种事物或从事某种活动的意识倾向。人们对感兴趣的事物，便会主动愉快地去探究它，不但不把它当成负担，而且会废寝忘食，乐此不疲地去干。所以，兴趣是推动人去寻求知识和从事工作的一种内驱力 。在课堂教学中，学生有了兴趣，就可以形成一种获取知识的强烈欲望，在这种欲望驱使下，能够轻松地克服学习中遇到的困难，自然地由被动接受知识变成主动学习，甚至把艰苦的学习看成快乐的享受。 因此针对培养学生对语文课程的兴趣，我通过参考资料以及自身见习经历，归纳出以下几点： 一、课堂进行时 “语文课程应该是开放而富有创新活力的”，“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”可见，《初中语文新课程标准》要求语文教师要善于构建丰富多彩的语文课堂，使学生在学语文的过程中，享受到学语文的快乐，从而激发他们学习语文的兴趣。然而，深受应试教育影响的中学语文教学将富有人文性、充满人情味和趣味性的语文变成枯燥乏味的技艺之学，知识之学，甚至变成为一种应付考试的训练 。这种现状与时代发展和社会变革对素质教育的要求相对立。语文教学要走出应试教育的误区，教师必须充分展示课堂教学的魅力，使学生在学语文课上享受到求知快乐。 1、教师要树立良好的自我形象。教师形象不仅外在于衣着打扮，言谈举止，为人处事，更在于其知识水平、品德修养等方面，语文教师应用自己爱岗敬业，爱生如子，善良正直的人格魅力吸引学生，讲究授课的艺术使学生对语文课津津有味，兴趣盎然。初中学生，正处于青春期身心飞速发展变化时期，对事物的认识往往是肤浅的、短暂而强烈的，尤其是刚进入中学的学生，希望对新老师有一个确定的认识，这种认识一旦形成，便必然对他所教课程的态度产生影响。学生喜欢某一门课，常常是从喜欢该门课教师开始的。 2、因人施教、循循善诱，对培养学习兴趣也是很重要的。对思维能力较强的学生，让他们思考一些难度较大的问题以满足他们的要求；对思维能力一般的学生，让他们思索难度一般的问题，让他们稳步前进；对思维能力较差的学生，让他们思考难度较小的问题。对于勤于思考踊跃发言，答题思路清晰、语言生动流畅的学生要给与表扬、肯定；对理解能力差、口头表达能力不强的学生应多鼓励，树立起一面“我能学好语文”的自信旗帜。 3、正确的鼓励与批评，多一份关心与宽容。常言道：“三分批评、七分表扬，才能培养出好孩子。”表扬和鼓励比责骂、体罚、嘲讽、恐吓对激励学生学习的积极性更奏效。这是因为，表扬能使学生产生成功感，是一种动力，能唤醒其学习的欲望。批判容易伤害学生的自尊心和自信心。特别是对中小学生，对事物非常敏感，对大人说的话，总是比较信任。对于学生暂时出现的学习