四川教师资格考试教育学心理学复习资料.pdfVIP

未来教育论坛 各种教育资源 第一章 绪论 6．学校教育心理学的研究方法？ 一、名词解释 答：①观察法。②调察法。③教育经验总结法。④自然实验法。⑤ 教育心理学：教育心理学是研究学校情境中的学与教的基本心 实验室实验法。⑥临床个案法。 理学规律的科学。 观察法：是在学校教育过程式中直接观察被试者某种心理活动 第二章 现代心理学的教育观 的客观表现，从而对它进行了解。 一、名词解释 自然实验法：是在学校教育的实际情况下按照研究的目的而控 课程： 制和变更某种条件，以观察被试者心理活动的表现 正式群体：即根据上级正式文件或学校内部正式规定而建立的 临床个案法：是对学与教的个案作详尽的观察、评量与操纵的 各种学生群体组织。 研究法。 罗森塔而效应：教师对学生的期望可以起一种潜移默化的作 二、简答题 用，从而有助于学生学习的进步。 1．学校教育心理学的研究对象是什么？ 讲台效应：台上台下感受的不同被教师利用使学生的注意集中 答：学校教育心理学是研究学校情境中的学与教的基本心理学 在讲课者周围。 规律的学科，简言之，就是研究学生如何学习，教师如何帮助学生 二、简答题 学习的学科。 1．怎样从心理学的角度理解学校教育、教学与课？ ２．学校教育心理学的研究范围？ 答：学校教育特指在课堂情境中主要通过上课完成的教育，教 答：①对学校教育现象的心理学认识（从心理学角度对学校、 学是企求诱导学习的一种活动系统或工作制度。课是教学的一个基 教学、课、学生及教师的认识）。②学习的基本理论（揭示学习的 单位，指在一定的时间内教师和学生相互作用达到教学目的。 实质及学习的过程）。③各种类型的学习。④学习的迁移、保持和 2．怎样确定认识和对待非正式群体？ 遗忘。⑤影响学习的心理因素（如学习的动机和兴趣、感知和注意 答：对于非正式群体我们应该承认它，了解它，研究它，因势 状态、学生的自我意识、学生的个别差异。⑥学习的过程和结果的 利导，正确处理，引导其发挥积极作用，限制其消极作用，具体可 测量和评定等。 参考以下原则。①利用非正式群体的特点增强正式学生群体的素 ３．教师学习学校教育心理学有何意义？ 质。②精心作好非正式群体成员的工作，特别是作好其“领袖”人物 答：概括而论，学校教育心理学的理论与方法有助于我们把学 的工作，以限制其消极作用，争取转化为积极作用。③对于破坏型 校教育教学工作建立在科学的基础上。①增加对学校教育过程和学 学生中的“ 团伙”，要坚决给以拆散，不能允许其存在，当然对此也 生学习过程的理解。②学校教育心理学知识是所有教师的专业基 要讲方式方法。 础。③有助于科学地总结教育教学经验。④提供了学校教育、教学 3．试分析教师管教学生的失误？ 改革的研究的理论和方法基础。 答：①对学生言行的要求不当。②以大量繁琐的重复或无效的 4 ．教育心理学的发展历程？ 活动取代有效的学习。③过高估价奖励和惩罚的作用。④缺乏处理 答：①初创时期（20 世纪20 年代）这一阶段主要是桑代克 问题行为的技巧。 的理论占统治地位，强调教育测量和统计分析及学科心理的研究。 4 ．你认为合格教师和优秀教师的心理品质有哪些？ ②过渡时期（20 世纪 30 年代20 世纪 50 年代）这一时期教育 答：合格教师的心理品质 1 教师应具备教学能力。2