吉林省东北师范大学附属实验学校高中数学 1.3.1函数的最大（小）值教案（一） 新人教B版必修1.docVIP

§1.3.1函数的最大（小）值（一） 教学目的：（1）理解函数的最大（小）值及其几何意义； （2）学会运用函数图象及单调性理解和研究函数的性质； 教学重点：函数的最大（小）值及其几何意义． 教学难点：利用函数的单调性求函数的最大（小）值． 教学过程： 引入课题 画出下列函数的图象，并根据图象解答下列问题： 说出y=f(x)的单调区间，以及在各单调区间上的单调性； 指出图象的最高点或最低点，并说明它能体现函数的什么特征？ （1） （2） （3） （4） 新课教学 （一）函数最大（小）值定义 1．最大值 一般地，设函数y=f(x)的定义域为I，如果存在实数M满足： （1）对于任意的x∈I，都有f(x)≤M； （2）存在x0∈I，使得f(x0) = M 那么，称M是函数y=f(x)的最大值． 思考：仿照函数最大值的定义，给出函数y=f(x)的最小值的定义． 注意： 函数最大（小）首先应该是某一个函数值，即存在x0∈I，使得f(x0) = M； 函数最大（小）应该是所有函数值中最大（小）的，即对于任意的x∈I，都有f(x)≤M（f(x)≥M）． 2．判断函数的最大（小）值的方法 利用二次函数的性质（配方法）求函数的最大（小）值 利用图象求函数的最大（小）值 利用函数单调性的判断函数的最大（小）值 如果函数y=f(x)在区间[a，b]上单调递增，在区间[b，c]上单调递减则函数y=f(x)在x=b处有最大值f(b)； 如果函数y=f(x)在区间[a，b]上单调递减，在区间[b，c]上单调递增则函数y=f(x)在x=b处有最小值f(b)； （二）典型例题 例1．（教材P30例3）利用二次函数的性质确定函数的最大（小）值． 解：（略） 说明：对于具有实际背景的问题，首先要仔细审清题意，适当设出变量，建立适当的函数模型，然后利用二次函数的性质或利用图象确定函数的最大（小）值． 练习：快艇和轮船分别从A地和C地同时开出，如下图，各沿箭头方向航行，快艇和轮船的速度分别是45 km/h和15 km/h，已知AC=150km，经过多少时间后，快艇和轮船之间的距离最短？ 例2求下列函数的最值 ⑴ ⑵ ⑶ 练习 求下列函数的最值 ⑴ ⑵ ⑶ 例3 已知函数f (x)=－x2+2x+1在区间[－3，a]上最大值为f (a)， 求a的取值范围. 解：略。 例4已知一次函数ｆ（ｘ）＝２ａｘ－3在［－1，2］上的值恒小于0， 求a的取值范围。 解：略。 归纳小结，强化思想 判断函数的最大（小）值的方法 作业布置 1. 已知函数f(x)=-2x2-6x+7，则 [ ] 课本P39 习题1．3（A组）第5题； 课本P39 习题1．3（B组）第1题． 4. 课本P44 复习参考题（A组）第9题 5. 选做题 ⑴ 巩固练习：如图，把截面半径为25cm的圆形 木头锯成矩形木料，如果矩形一边长为x，面积为 y试将y表示成x的函数，并画出函数的大致图象， 并判断怎样锯才能使得截面面积最大？ ⑵ 已知ｆ（ｘ）＝ｘ２－４ｘ－４，ｘ∈［ｔ，ｔ＋１］，（ｔ∈R） 求函数的最小值φ（ｔ）的解析式 参考答案：φ（ｔ）＝ 3 A B C D 25