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小学数学小组合作学习课堂教学评价流程 [ 2009-9-9 15:13:00 | By: 山东诸城大华张茜 ] ? 为搞好小组合作学习的评价工作，首先要科学组建学习小组，再者按照教学流程进行科学评价。 一、科学组建合作学习小组。 根据数学学科的特点，首先对班级的学生进行科学合理的分组。分组要以组间同质、组内异质为基本原则。具体步骤是先根据本班学生基本情况；将全班学生依其学业水平、能力倾向、个性特征、性别乃至社会家庭背景等方面的差异组成若干个异质学习小组。小组的组建，一般是三至五人，而且要保证组与组之间的平衡，组内成员的差异互补。分组完毕后，一般不再随意调换组内成员，尽量保证小组的完整性和持续性。 明确组内分工。 组内人人都是学习的主体，要注重培养组内成员的责任感和合作精神，因而在小组合作学习时，分工一定要明确。组内设小组长一名，负责组织组内成员的合作学习。对小组长人选的确定，既要考虑组内成员的意见，还要看个人能力。为使全体成员都能获得锻炼的机会，小组长可以实行轮换制，同时加强小组长的培训工作。做到由谁组织，以哪种方式发言，同学发言时其他同学做什么，由谁进行归纳总结，由谁记录，同学记录时其他同学做什么等等分工，总之，要求小组各成员任何时候都要明白自己现在该做什么。只有细致明确的分工，成员的责任感和合作精神才能得以培养，学习任务才能顺利完成。为使全体成员都有得到锻炼的机会，同时建立组内成员的平等关系，组内各角色实行轮换制，还要注意各角色的培训工作。 二、新授课的数学合作学习，课堂教学流程大致是：情景导入、明确目标；学案导学，导引诱思；展示交流，点拨提升；当堂巩固，课堂总结；达标检测，反馈矫正。具体评价贯串于教学流程之中。 （一）、 “创设情境，新课导入”：1-2分钟， 创设情境，激发学生学习兴趣，使学生学习进入最佳的状态。 （二）、 “学案导学，导引诱思”：5——6分钟。 教师将新授知识设计成一系列具有思维含量的“问题”，编写成学案，让每个学生根据学案进行思考和操作，理解本节的基本概念，基本知识，对本节知识有初步的认识，初步构建起知识体系。此环节为后面的小组合作讨论作好充分的物质和心理准备。 （三）、“明确任务，合作探究”：15分钟。 明确学习任务。为了让学生的小组合作学习开展得有序、有效,学生一定要有明确的学习任务。也就是教师向学生说明学习的内容和目标、完成任务的方法，评价的标准等等。这些任务除了具有一定的合作价值外还可以分解，让小组中的每个成员共同参与，人人都有事可做！学生有了明确的学习的任务，可以避免小组合作学习的盲目性，充分体现小组合作学习的实效性。 组内评价： 合理评价是小组合作成功与否的保障。其中组内成员的互评是充分发挥评价的教育功能的重要一环，评价的侧重点由评小组成员的合作态度，再到合作质量，最后到创新，循序渐进。设计组内互评表，让每个同学对组内其他成员的合作态度、质量、是否有自己独特的想法等作出评价。此环节在组内评价。组长根据组内同学参入积极性及回答问题标准的同学各奖励小红星一枚。组长掌握量化记录情况。（用表1） （四）、 “展示交流，点拨提升”：5分钟。 对自己学习过程存在的问题，通过小组合作进行充分的交流，使学习内容最大限度的在小组内得到解决，找出本组共性的问题，每一个学生的头脑都是能够被点燃的火把，在教师的引导下，学生自主学习与合作交流，发现问题，提出问题，合作解决，形成学生思维的碰撞和思想的交锋，唤醒学生的潜能，点燃智慧的星星之火，更有利于培养学生的发散思维。 组际评价：对思维缜密的和善于动脑、回答正确的小组分别奖励一枚奖章。该项由主持人量化。（用表2） （五）、 “当堂巩固，课堂总结”：6分钟。 要留给学生整理学案，理解记忆的时间，可由组长负责检查落实，进行交叉巩固，并由教师或学生对所学内容进行整理和总结，师生共同完善本模块的知识系统。 组际评价：对当堂练习掌握好的小组给予奖励。由课代表协同组长根据练习情况评价，给予红星奖励。（用表2） （六）、 “达标检测，反馈矫正”：6分钟。 根据教学目标制定达标检测，小组内反馈检测情况，并进行初步矫正，针对存在的共性问题，教师统一矫正，并实施变式训练。 交流、评价。就是学生间总结学习成果、教师接受信息反馈并做出判断的过程。在学生交流时，要求学生尽量清楚表达个人或小组的意见，同时还要求学生学会真诚的征求其他组的意见或评价其他组的见解，以博采众长，积极总结。 教师评价：对课堂知识掌握好的小组进行评价。在倾听了学生的交流、汇报后，要给各小组的合作过程及结果进行简单的评价，并用小五星或小红旗以示奖励。（用表2） 评价操作要求，课堂评价中的组内评价、交流展示和计算能力以及当堂练习要当堂评