小学数学学习兴趣的培养.docVIP

课题：小学数学学习兴趣的培养 选题缘由或教学困惑： 兴趣在学习中有着重要的作用，小学生对数学的迷恋往往也是从兴趣开始的。一个对学习产生兴趣的学生，会特别的关注每一个新的内容、新的方法和解题技巧的学习，会认真思考某一个尚未解决的问题，所以，培养小学生的数学学习兴趣就成了至关重要问题。 学生具有浓厚的学习兴趣，高涨的学习积极性，则在学习中显的主动，学的愉快，利于学生形成克服困难的坚强决心和毅力，利于学生全面、和谐的发展，学习兴趣是学生学习转化为其内部的驱动力。因此，促进他们积极参与学习的实践，对他们的数学学习十分重要，是学过这门功课的重要前提。 研究的意义与目的： 学习兴趣是学生学习的营养剂和催化剂，教师只有在教学过程中千方百计地培养学生的学习兴趣，并把学生对数学学习的兴趣转化为其内部的驱动力，才能促进他们积极参与学习的实践，提高学习效率。提高小学生的数学学习兴趣，对他们的数学学习十分重要。 中期报告： 课题研究和进展情况：从立题开始至今，对课题进行了比较深入的研究，通过读一些专业书籍，对课题进行了进一步的理解，并利用听课、调查、座谈对成果进行了总结和反思，课题研究进展顺利。 结题报告： 兴趣是一个人为了探索知识和认知事物的意识倾向。有了这一倾向，学生学习才能表示出主动性、积极性和创造性。爱因斯坦曾经说：“兴趣是最好的老师”，许多杰出的数学家之所以取得伟大的成就，其中最重要的原因就是对数学有浓厚的兴趣。当学生对所学的数学知识产生浓厚的兴趣时，就会如饥似渴的进行学习。上课就会认真思考，积极发言，作业就能较好完成，为此，我们提出这一课题的研究，以培养学习学习数学的兴趣，诱发求知欲望，产生学习内动力，是学生成为课堂上真正的主体。 《新课标》强调：数学教学要紧密联系学生实际，从学生的生活经验和已有知识经验出发，假设情境，引导学生通过各种活动，掌握基本的知识和技能，学会从数学角度去观察、思考问题，以发展思维能力，激发学生对数学的兴趣，增强学好数学的信心与愿望，体会数学的作用，从而学会学习，主动投入到学习中去。因此，加强兴趣教学研究对于培养学生的创新和实践能力具有重要的意义。 研究目标： A.学生方面：通过培养和训练，使学生对数学学习具有强烈的欲望，克服数学学习中的困难，建立自信心，体验数学学习的成功，控制自己学习中消极的一面。 B.教师方面：增强对学生数学学习兴趣培养的意识，探索对学生数学兴趣培养的策略，主要从课内外教学上培养学生学习的兴趣。 C.学校方面：增强科研氛围，培养和锻炼教师的科研水平，提高课题组成员的科研能力，提升学校的知名度。 研究内容： （—）基于数学课堂教学的学生兴趣培养的研究。 实验中由于大多数中下生对学习数学存在自卑和畏惧心理，对学习数学失去了信心，缺乏兴趣，如何改变这一状况，通过实验，我们总结了几点。 注重悬念设计，激发兴趣。 第一，“疑境”，激发学生探究欲望。 例如：教学“圆的周长”时，把问题情境故事化，创设了动物赛跑的动画，蓝猫和菲菲分别沿着圆形、正方形的花坛进行赛跑。学生很快发现它们所跑的路程实际是他们的周长，长方形、正方形的周长会计算了，圆的周长可能和谁有关系……请同学们想方法验证你们的猜想。在此，教师巧妙地创意和构思，把学生引入了问题情境中，继而让学生大胆地猜想，使之从中感受到有趣的数学问题，真正激活了学生的思维和探究欲望。 第二，矛盾激趣。 提出问题，矛盾激趣。如教学通分时，学生已经掌握了分子、分母相同的分数大小比较。上课开始，老师问学生：“同学们，同分母分数的大小或同分子分数的大小，我们都会进行比较，那么，下面这组分数，你会直接比较大小吗？”出示：，，当学生看到分子、分母均不相同时，感到无法比较大小，学生陷入了矛盾，抓住这一契机，通过点拨，诱发了学生解决矛盾的兴趣，有助于拓展空间思维。 注重参与意识，增添兴趣。 小学生有好奇、好动的心理特点，他们的思维以具体形象思维为主，而抽象逻辑思维较弱，有注意力差，对具体形象的实物、教具、学具比较感兴趣，在教学中，特别重视多媒体技术的应用，让学生感觉到学习数学并不枯燥乏味，问题的引入尽量从他们熟悉的事物出发，让抽象的数学概念生动化、生活化，抓住小学生的认知规律和思维特点，进而让他们感动学习数学是一件快乐的事。 优化课堂练习，促进兴趣。 一节好的数学课，不仅要“课伊使，趣即生；课进行，趣愈浓”，而且还要做到“课结束，趣犹存”，使学生保持学习的热情。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只有“乐之”，才能“乐学”，才能使学生始终保持愉悦的学习情绪，以疑激思，疑中生趣，好胜是小学生最突出的特点，因此，课堂中应设计一些有层次、有坡度的练习及新颖、灵活多变的游戏活动，来调节学生的兴趣，使之保持积极参与的欲望，加深理解知识，提高能