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小学数学课堂教学的特点 内容提要 （一）理念要理解。 四基 四能 两种思维 直接活动经验（购物） 掌握数学基础知识 两句 四条 过程和结果 五律 十词 数感 运算能力 （二）方法要灵活。 2、感悟体验 实践操作。 3、启发引导 因材施教。 （三）手段要先进（辅助）。 2、突破难点。 3、提高效率。 （四）设计要巧妙。 2、注重与实际生活密切联系。 3、突出体现（修订）课标精神。 4、注重了数学品位的提升。 【例23】三年级《分数的初步认识》 【例24】 三年级《年 月 日》。 （五）评价要重视。 二、小学数学课堂教学应注意的问题。 2、明确意图和特点【例30】 3、用活教材和资源。【例31】 （二）合理设计是基础。 2、该强调时要强调。 3、该明确时要明确。 三、课标理念下课堂教学的方向。 （五）增强品味。 【例34】《面积和面积单位》； 【例35】《认识周长》。 【例36】《平移和旋转》； 【例37】《认识平行》； 【例38】《数字编码》。 （一）确保质量。 （二）讲究实际。 （三）提高效率。 （ 四）促进发展。 * * 一、新课程理念下课堂教学的特点。 二、新课程理念下课堂教学的问题。 三、新课程理念下课堂教学的方向。 四横 四纵 四个建议 一、新课程理念下课堂教学的特点。 替换 数形 递归 转化（数学学习） 抽象 推理 模型（数学发展） 合并 配方 乘 还原（数学解题） 间接（列方程解题） 设计（摸球与随机现象） 思考（预测探究与《节约用水》） 训练数学基本技能 领悟数学基本思想 积累数学基本活动经验 人人都能获得良好的数学教育。 不同的人在数学上得到不同的发展。 自主学习和教师讲授 合情推理和演绎推理 生活情境和知识系统性 教学活动 数学课程 课程内容 学习评价 信息技术 符号意识 空间观念 几何直观 数据分析观念 推理能力 模型思想 应用意识 创新意识 1、自主探究 合作交流。 【例1】《统计与可能性》 【例2】《平均数》 【例3】求不规则图形的体积。 【例4】一年级《找规律》。 1、激发兴趣。 【例5】《角的度量》。 【例6】《小数的初步认识》。 【例7】《三角形内角和》 【例8】《1000以内数的认识》 【例9】《三角形边的关系》 【例10】问题解决。 【例11】图形的有关计算。 1、注重情境的创设。 【例13】二年级《角的初步认识》 【例12】一年级《统计》 【例14】《植树问题》； 【例17】《用数对确定位置》。 【例16】《解方程（二）》； 【例15】《观察物体》； 【例18】《认识人民币》； 【例19】《旅游中的数学》； 【例20】《小数的大小比较》。 【例21】六年级《圆周率》。 【例22】五年级《用字母表示数》。 1、教师评价占主导地位。 【例25】三年级《可能性》； —— “妈妈经常打我”。 【例26】四年级《直线、射线》 2、学生评价也不容忽视。 ——中国人口多，爱劳动的人少。 【例27】六年级《百分数》。 【例28】五年级《旅游费用》 （一）把准教材是根本。 1、把准教材重难点。 【例29】三年级搭配中的学问 【例32】《角的初步认识》。 1、该放手时要放手。 【例33】《小数的意义和性质复习》。 *