FLASH在物理中的应用.docVIP

　 ?物理－FLASH在物理中的应用 FLASH在物理中的应用 FLASH在物理中的应用 陈惠敏 福建省师范大学网络教育学院? 计算机应用专业? 学号：034C3ZA004 指导教师 李永森 【摘要】本文介绍了FLASH多媒体课件教学的主要特点； Flash多媒体课件在物理教学中的具体应用。并通过实例，用flash软件生动而具体地表达了简谐振动的复数表达法。由于用flash演示物理现象，使课堂变得生动有趣。极大地带动了学生的求知欲望。 【关键词】简谐振动? FLASH?? 多媒体教学 引言 FLASH是美国Macromedia公司推出的矢量图形编辑和动画创作的专业软件，主要应用于网页设计和多媒体创作。用FLASH制作的动画文件较小，且在制作动画时，只需设计出初末两个状态的画面，中间的动画的过程就会自动生成，因此，许多的教学课件均由FLASH制作的。笔者从事高中物理教学多年，发现用FLASH制作物理课件特别简单方便，且制作的画面可视好，演示效果十分明显。对突破物理教学中的动态描述和微观再现等难点问题有很好作用。下面笔者就介绍一下如何用汉化FLASH制作简谐振动的演示动画。 一、 Flash多媒体课件教学的主要特点为： 1．短小精悍、兼容性好 Flash采用矢量图形技术，播放画面的尺寸可以任意缩放而不影响播放的质量，这是其他动画所不能比拟的。Flash的SWF动画文件非常小，一张光盘可收集数千个动画文件，数据量只有数百兆字节，而一个几分钟的AVI、MPG动画文件的数据量就可能有数百兆字节。因此，Flash软件非常适合于制作课件中的图形和动画，并且Flash所制作的动画做动画素材很容易为PowerPoint和Authorware所调用。 2．生动活泼、趣味性强 Flash多媒体课件通过计算机对文字、图形、图像、动画、声音等信息的处理，组成图、文声、像并茂的演播系统，实现视觉的和听觉的、静止的和运动的、空间的和时间的、分散的和集成的、同步的和异步的形式多样而又生动活泼的形象化教学，弥补传统的教学方式在直观感、立体感和动态感方面的不足，克服学生只能被动接受同一模式教学的弊端。从而激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。 3．高度交互、因材施教 传统的教学，教师唱主角，学习者被动地跟着教师的指挥棒跑，教师讲多少，学生学多少，千篇一律的统一要求，结果出现接受能力强的学生饿着肚子，接受能力弱的学生消化不良。而Flash多媒体课件教学实现了“人机对话”，能根据学习者的要求选择教学内容，控制学习节奏，及时反馈教学信息，充分调动学习者的兴趣和潜力发挥，缩短学习时间。 4．信息量大、重现力强 Flash多媒体课件将所学知识以文、图、声、动画等的多媒体形式，充分刺激学习者的各种感官，快速便捷、形象生动地呈现，能够增加课堂知识容量，而传统的物理教学单纯地将教学内容板书在黑板上，这与Flash多媒体课件教学是无法比拟的。学习者不受时间、空间的限制，只需一台计算机，配以相应的Flash多媒体教学课件，就可以把记录、存储的教学内容调出，能够真正做到随学随用，免去学习者错过主讲教师授课的困扰，大大增强了教学内容的重现率。 5．界面友好、操作简便 Flash多媒体课件能够提供简单友好的操作界面，只需要键盘或鼠标等简单输入设备，就可实现对整个教学过程的控制。有时只要几个选择按钮就可同时控制多种媒体进行有序播放。 二．课件的设计思想和制作过程 1课题选择 我选择简谐振动，做我的课件。简谐运动是高一物理《机械振动》一章的重点，其复杂的运动规律往往令学生很难掌握。 教师作演示实验时，振子一晃而过，振动过程细节难以分析。基于上述原因，我试用辅FLASH做一个课件突破难点，解决重点。 2.教学目标 1.知道建立理想化模型间谐运动的意义。 2.理解间谐振动的周期性特征 3. 理解振动位移图线的含义 ??????????????? 3.先自制一个小教具来导入课程 将橡皮筋一端固定在高处，橡皮筋下端悬挂一个钩码，处于平衡，这就成了一个简单的实验仪器了，当把钩码从平衡位置轻微下拉并松手后，钩码就上下振动起来。你通过观察讨论清下面几个问题： 1.轻微下拉后，钩码受哪些力？合力指向哪？ 2.当钩码上升到平衡位置上方时，钩码受哪些力？合力指向哪？ 通过分析你会发现钩码偏离平衡位置上下振动过程中，总是受到一个指向平衡位置的力的作用，在这个力作用下，使钩码回到平衡位置。这个力就叫回复力。这是产生机械振动的必要条件。要使物体能持续振动，再一个必要条件之阻力足够小。这样学生对回复力有了一定的了解，这有利以学生对简谐运动产生兴趣。 4．多媒体课件的框架 首先设计出《简谐运动》课件制作的总体框架。如图所示，小球将从波线的起点，运行到终点。 ?这个FLASH的制作过程为以下几个步骤 一．单击背景