四年级简单的相遇.docVIP

我们每天都在行走，行走就离不开速度、时间、路程这三个量，这类问题就称为行程问题．相遇问题和追及问题就是行程问题中的两种类型．在解答行程问题时，要注意所走的方向、是否同时行驶、是否相遇等问题，一般要采用直观画图法帮助理解题意、分析题目中的数量关系，最终找到解题思路． 　　解答行程问题时必须注意： 　　⑴要弄清题意：对具体问题要做仔细分析，必要时作一条线段图帮助理解 　　⑵要弄清距离、速度和、时间之间的关系，紧扣数量关系式： 解行程问题必备的基本公式 本概念：行程问题是研究物体运动的，它研究的是物体速度、时间、行程三者之间的关系。 　　基本公式：路程＝速度×时间；路程÷时间＝速度；路程÷速度＝时间 　　关键问题：确定行程过程中的位置 　　相遇问题：速度和×相遇时间＝相遇路程（请写出其他公式） 　　追击问题：追击时间＝路程差÷速度差（写出其他公式） 　　流水问题：顺水行程＝（船速＋水速）×顺水时间 逆水行程＝（船速－水速）×逆水时间 　　顺水速度＝船速＋水速 逆水速度＝船速－水速 　　静水速度＝（顺水速度＋逆水速度）÷2 水 速＝（顺水速度－逆水速度）÷2四年级简单的相遇、追及问题简单相遇与追及问题的特点1.相向运动问题，也就是相遇问题，相遇问题的特征是： 　　⑴ 两个运动物体一般同时不同地（或不同时不同地）出发作相向运动． 　　⑵ 在一定时间内，两个运动物体相遇。 　　⑶ 相遇问题的解题要点：相遇所需时间=总路程÷速度和。 　　解答相遇问题必须紧紧抓住速度和这个关键条件．主要数量关系是：甲从A地到B地，乙从B地到A地，然后甲，乙在A，B途中相遇。 　　A、 B两地的路程=甲的速度×相遇时间+乙的速度×相遇时间 　　=（甲的速度+乙的速度）×相遇时间 　　=速度和×相遇时间 2.同向运动问题，也就是追及问题，追及问题的特征是： 　　⑴ 两个运动物体一般同地不同时（或同时不同地）出发作同向运动，在后面的，行进速度要快些，在前面的，行进速度要慢些． ⑵ 在一定时间内，后面的追上前面的．　　简单的相遇与追及问题各自解题时的入手点及需要注意的地方 　　1.相遇问题：与速度和、路程和有关 　　⑴ 是否同时出发 　　⑵ 是否有返回条件 　　⑶ 是否和中点有关：判断相遇点位置 　　⑷ 是否是多次返回：按倍数关系走。 　⑸ 一般条件下，入手点从和入手，但当条件与差有关时，就从差入手，再分析出时间，由此再得所需结果 　　2.追及问题：与速度差、路程差有关 　　⑴ 速度差与路程差的本质含义　　⑵ 是否同时出发，是否同地出发。 　　⑶ 方向是否有改变　　⑷ 环形时：慢者落快者整一圈简单相遇与追及问题的共同点同点：⑴ 是否同时出发　　⑵ 是否同地出发　　⑶ 方向：同向、背向、相向　　⑷ 方法：画图简单相遇问题应用题 小强和小丽同时从自己家里走向学校。小强每分走65米，小丽每分走70米，经过4分，两人在学校门口相遇。他们两家相距多少米？　　小强走的是哪一段？　　小丽走的是哪一段？　　他们到校所走的路程与两家相距的米数有什么关系？　　要求两家相距多少米，先要求什么？（先求出两人到校时各走了多少米？）　　怎样分步解答？（让学生口述每一步算的是什么，说出算式，教师板书。）　　65×4=260（米）　　70×4=280（米）　　260＋280=540（米）　　怎样列综合式？（学生口述，并算出结果，教师板书。）　　65×4＋70×4=260＋280　=540（米）　　②.??? 再引导观察示意图，启发另一种解法。　　问：他们两人每走1分，他们之间的距离靠近了多少米？[ 65＋70=135（米）]到校时经过了几分？（4分）要求两家相距多少米，还可以怎样算？怎样分步解答？（学生口述，教师板书：　　65＋70=135（米）　　135×4=540（米）　　综合式：　　（65＋70）×4=135×4=540（米）　　③.??? 引导学生比较两种解法。　　65×4＋70×4?????? （65＋70）×4　　想一想：第一种解法是先求什么，后求什么？第二种解法是先求什么，后求什么？　　议一议：这两种解法的综合算式不同，为什么得数一样？它们之间有什么联系？　　哪一种算法比较简便？　　④.??? 小结相向运动求路程应用题的特点和解题方法：速度和×相遇时间=相遇路程 出发时间相同 　　1.两列对开的列车相遇，第一列车的车速为10米/秒，第二列车的车速为12.5米/秒，第二列车的旅客发现第一列车在旁边开过时用了6秒，则第一列车的长度为多少米？ 　　A.60米　　B.75米　　C.80米　　D.135米 　　【答案】D。解析：这里A，B两地的距离就为第一列车的长度，那么第一列车的长度为（10+12.5）×6=135米。 　　2.甲、乙二人同时从相距60千米的两地