PYP小学一年级《空气》POI探究活动纪实.docVIP

用科学实验开启孩子探究的大门—— PYP小学一年级《空气》POI探究活动纪实一、课题概述： 1、Theme主题: How the world works自我组织 2、Unit Title单元题目:Where is air? 空气在哪? 3、Focus重点:Science and technology科学技术 4、Central idea中心思想: Air supports our lives and its uses are related to its properties.我们的生活离不开空气,它的作用与特性紧密相关。 5、An inquiry into探索范围： The evidence of the existence of air 空气存在的证据？ How our bodies use air我们的身体如何利用空气？ What air can do空气的作用是什么？ What we can make air do我们如何利用空气？ How to clean air.如何防治空气污染？ 二、探究纪实 探究之一：What do we want to know about air?关于空气我们想知道什么？ （一）空气是什么样子的？ 万物都有自身的特质，研究一样物体，该从哪些地方下手呢？我们先让孩子们来讨论一下，结果是—— Ava说：“要看它的样子。” Tina说：“还要看它的颜色。” Tong说：“它会不会动？” Rocky说：“要尝一尝它的味道。” …… （二）关于空气，你想提什么问题？ Gordon问：“空气怎么会流动？” Jacky问：“为什么我们看不到，摸不到空气？” Kenny问：“气球为什么会飞？” Simon问：“太空里有没有空气？” Leon问：“地球上的空气从哪里来？” Ann问：“为什么树木和动物需要空气？” Steven问：“水里有没有空气？” 探究之二：What do we want to know about lung? 我们想知道关于肺的哪些知识? 对于呼吸，孩子们虽小，可再熟悉不过了：感冒了，鼻子不通气；游泳不小心会呛水……来个小实验：捏住鼻子，看谁憋的时间长。——快憋不住了，张开嘴喘口气——原来呼吸还可以用嘴。 空气从鼻子或嘴巴进入我们的身体，然后又去了哪里？把手放在胸口，深深地吸一口气，感觉到了吗？整个胸部都被撑起来了！再把气吐出来，胸部又瘪下去了。 看看人体结构图，除了我们以前了解的人体内脏，我们今天要了解的是用来装空气的“两个大口袋”，它们的名字叫“肺”。空气进入人体就来到了肺部，肺部的血管把有用的氧气运送到身体的各个部位，再把身体中的废气运回到肺部，通过肺的挤压，排除体外。 做个海绵吸水的实验：海绵放在水中，吸饱水；用手挤压，水就流了出来；再放入水中，又会吸饱水。我们的肺就象海绵，吸饱了空气，再把空气挤出去。周而复始，永不停息。 画一幅呼吸系统结构图，说一两个关于呼吸的问题。 讨论动植物生存都需要空气吗? 通过观察不同动物的图片，发现动物们也都有各自的呼吸系统,一旦这些系统遭到破坏,动物将无法生存。 而植物则是用页背呼吸,用凡士林把植物叶子的背面覆盖住,叶子将会枯黄而死。 探究之三：Can you feel the air? 你能感觉到空气吗? 通过六个实验让学生感知空气的存在和一般特性。打伞行走和不打伞行走对比，感知空气有阻力；把手放在袋子中和不放在袋子中挥手，拿着飘带站在风中，感知空气的流动；打开盖子挤压塑料瓶和盖上盖子挤压塑料比较，感知空气占据空间；让气球撒气吹纸，在箱子的一面挖洞,上面覆盖纸巾，迅速挤压箱子使纸巾飞起，感知空气聚集产生的力量。 探究之四：What is air like? 空气是什么样子的? 实验1：用米尺作秤杆，找到中心点，在两边挂上气球，调试，使“天平”平衡。然后给一边的气球充满气，看看“天平”的变化。你得到了什么结论？（空气有重量） 点一个小蜡烛，在它的上面罩一个玻璃杯来隔绝空气，观察接下来发生的事情。你又得到了什么结论？（空气支持燃烧） “天平”实验对于学生来讲是一个很大的考验，因为操作起来步骤多，很繁琐。用米尺做秤杆不够理想，一个是太长，再一个是太沉。最好提前准备一些及时贴小纸条，用来固定气球。做蜡烛燃烧实验时，在火苗快要熄灭的时候，把玻璃杯抬起一些，露一个缝，火苗会明显变大。如此反复几次，结合提问，效果很好。 实验2：这是一份大礼拜回家的自主探究作业，要求学生吹两个一样大小的气球，一个放进冰箱，一个放进盆子后加热水，观察两个气球的变化。 实验反馈单摘录—— Andy家长：孩子用心做实验，能在实验中学会冷缩热胀的道理。 Michael家长：家铨是一个好奇心好强的孩子，在探究过程中，吹气球、放水、放冰箱等所有的事情都自己干，表现得好高兴，这些活动