《中西文化差异的探索》.docVIP

《中西文化差异的探索》 --——初中综合实践活动研究性学习案例 一、活动主题的产生与确定 语言是文化的载体，有着丰富的文化内涵。学习英语的过程，也是了解和掌握英语文化背景知识的过程。对文化背景知识的掌握程度直接影响到一个人的英语使用能力，是能否得体地运用语言的前提。因此，在学习英语语言知识的同时，也要注意同步地学习与英语有关的文化。于是，我们为了拓展学生的文化视野，提升他们的文化素养，我们决定让学生以“中西文化差异的探索”为题，通过英语综合实践活动课这一教学形式，来指导学生开展研究性的学习。 二、活动的研究计划 围绕“中西文化差异的探索”这一活动主题，让学生根据自己的爱好讨论选择具体的小课题，如“日常谈话中的文化差异”、“中英饮食文化的差异”、“颜色在东西方语言中的运用”、“数字在中西方的不同意义”、“英语手势语拇指上的学问”等等。然后，学生组成小组，制定计划，确定研究方法，利用课外时间，分组进行研究、对比、分析、讨论、整理，然后写出论文或总结，最后到英语综合实践活动课上来展示与交流各自的研究成果。 三、活动的目标 通过对“中西文化差异的探索”这一研究性学习活动，要求学生达到以下具体目标： 1、利用图书馆、阅览室、网络等资源，收集相关资料或信息，并加以妥善处理，形成自主获取信息的能力； 2、自主制定研究活动小课题方案的能力，包括安排小组研究活动的时间、过程、基本方法、人员、条件等要素； 3、小组成员能看自主地撰写简单的研究小报告； 4、通过小组活动探究，让学生学会与他人合作，并培养学生相互协作的能力以及探究问题的能力； 5、通过与其他学生的交流，报告研究过程的体会和心得，大胆地向他人汇报自己的研究成果，养成交流、分享的良好态度和能力； 6、通过此活动，让学生体验研究性学习的乐趣，了解一些中西方文化差异的知识，并增强学生学习英语的兴趣。 四、活动的实施 1、通过书本或各种媒体查阅资料。学生利用课外时间可到图书馆或上网查阅与课题有关的资料。 2、访问外教。让学生利用外教到我校来讲学的机会，让他们对外教作一次采访，了解一些与本课题有关的知识。 3、分组采访或咨询全校的英语教师，看看他们对中西方文化差异了解多少，学生认真听取并作好笔记。 4、学生小组研究、对比、分析、讨论、整理。 5、最后写出小论文或总结。全班学生到综合实践活动课上进行交流并讨论。 6、教师把学生研究成果张贴在班级“学习园地”里，拓展学生的文化视野，提升学生的文化素养，增长学习英语的兴趣，体验成功的喜悦和合作的快乐。 五、活动研究成果的展示与交流 1、小组1的小报告： 中英饮食文化的差异 中国饮食被认为是健康食物，它包括fruit, green, vegetables, 具有丰富的纤维素、低糖脂。中国人吃的食物含糖比世界其它国家少。英国人吃的食物为含有丰富脂肪的油炸土豆片、奶油、干乳酪和巧克力。他们吃含糖量较多的蛋糕、软饮料，糖等等。 此外，中国人午餐食物较丰富，而英国人由于午休时间短，工作地点与家里相距较远，来不及回家吃饭，午餐简单。英国家庭中晚餐则是他们的正餐，可能有开胃酒、主菜及饭后甜点三道菜。 小组2的小报告： 颜色在东西方语言中的不同用法 Ⅰ、Colour (颜色) Chinese (中文) English （英语） red (红) 革命、喜庆 愤怒、危险 blue (蓝) 肃穆、庄严 沮丧、消沉 green (绿) 春天、希望 幼稚、缺乏经验 white (白) 恐怖、死亡、纯洁 纯洁、天真无邪 Ⅱ、带有颜色的一些习语 如“红茶”为“black tea”而非“red tea”；“清咖啡”为“black coffee”；“brown rice”为“糙米”；“brown sugar”为“红糖”；“brown bread”为“黑面包”；“红眼病”是“green-eyed”而非“red-eyed”；“yellow pages ”是“（转载公司、厂商等名称及电话号码的）黄页电话号簿”而非“黄色书刊”。 小组3的小报告 数字在中西方的不同意义 我们中国人都喜欢“6”（顺）、“8