开发地理校本课程 (课题)Microsoft Word 文档.docVIP

开发地理校本课程 树立学生的可持续发展观念 谷城县一中 袁太亮、胥建立、李萍 校本教研，是学校教育改革与发展的全新教育理念，是新课改对教师的新要求是新课实谷城县31°53＇—32°29＇N，111°7＇—111°52＇E，属北亚热带季风气候区县地处鄂西北，丹江口水库下游的第一个山区县，流经境内的南河、北河是汉江的一级支流，生态地位尤为。气候, 并威胁到南水北调源头的生态安全。如何才能妥善处理我县农业经济发展和生态环境保护之间的矛盾？因地制宜地发展生态经济是谷城县未来经济发展的必然选择，也是建设“生态谷城”和保障南水北调生态安全的重要途径。树立科学的和可持续发展观念。通过让学生去观察比较人口和资源的关系。让学生树立起正确的“资源观”、“人均意识”、“忧患意识”，使他们能正确的认识“我们的家园”，培养他们爱家乡、爱祖国的意识，增强他们的全民族的危机感和解决我国人口、资源、环境问题的紧迫感和责任感，促进他们去勇于探索。 五、充分挖掘教材中人地关系素材树立可持续发展观念 “地理育人”是地理学科教育的根本思想。我们在地理教学中根据我校现有的师资力量和教学设备，要充分挖屈教材中的有关人地之间、人与环境之间的矛盾和问题的内容，对学生进行人口观、资源观、环境观和可持续发展观念的教育。要让学生明白，一方面人类有权利利用自然和改造自然，通过改造自然，获取更多的物质和能量来满足自身的生存需要，但这种权利是以不破坏自然环境的基本发展规律为先决的，另一方面人类有义务尊重自然和保护自然，保持自然的稳定和繁荣。在开发利用自然的同时，要向自然提供相应的补偿。人与自然的关系应是“以和谐为本”，坚持可持续发展的原则，充分认识可持续发展的三大内涵，一是生态可持续发展是基础，它强调发展要与资源和环境的承载能力相协调;二是经济可持续发展是条件，它强调发展不仅要重视增长数量，更要追求改善质量、提高效益、节约能源、减少废物，改变传统的生产和消费模式，实施清洁生产和文明消费;三是社会可持续发展是目的，它强调发展要以改善和提高生活质量为目的，与社会进步相适应。 又如为解决我国人多，吃、穿、用、住的问题，长期以来对自然资源进行了不合理的开发和利用，导致很多自然资源遭到严重破坏，甚至某些资源已出现枯竭现象，滥砍乱伐森林植被，导致水土流失加重，土地荒漠化，水旱灾害频繁发生，环境恶化和生态危机日益加重，然而这些又构成了对我国可持续发展战略的空前挑战。因此，我们必须走可持续发展的道路，控制人口的增长，提高人口的素质；依靠科技大力发展低碳经济，提高资源的利用率；减少废弃物的排放，加强对环境的保护。通过挖掘教材中这些人地关系素材要使学生进一步明白，我们人类应该善待自然，尊重生命，只有走可持续发展的道路才能保护好环境，我们的经济才能更好健康的快速发展。这种把书本中的基础理论和环境保护问题同经济建设紧密地相结合，既充分的发挥了地理的教育功能，贯彻了素质教育，又进行了探究性的研究，促进了青年学生的思维发散能力和思想品德健康发展，培养和造就他们成为具有竞争意识、勇于探索、高度民族责任感的一代新人。 二0一0年十二月 6 谷城县教育科研“十一五”重点课题