小数单元备课第六单元及体育中的数学.docVIP

小数电子备课单元分析 学年：加区七小三年组 主备人：董波 时间： 2014年 2 月 10日 校本教研主题 平均数的意义和求平均数。感受事件发生的可能性是有大有小的。获得初步的数学活动经验，并在同伴的合作中获得良好的情感体验。 单元研究主题 通过具体的操作活动，直观感受到简单事件所有可能发生的结果。 单元目标 重点※ 难点＃ 通过丰富的实例，了解平均数的意义，体会学习平均数的必要性，会求简单数据的平均数。 能够列出简单的试验所有可能发生的结果，知道事件发生的可能性是有大小的。 对一些简单事件发生的可能性作出描述，并和同伴交换想法。 重点：能列出简单试验所有可能发生的结果。 难点：经历可能性的试验过程，知道事件发生的可能性是有大小的。 研备内容 让学生通过试验发现事件的可能性有大小。并列出所有可能发生的结果。 教材分析 学生在以往学习到的可能性知识让学生知道了有的事情可能发生，有的不可能发生，这节课要让学生通过“猜一猜”中的两个试验经历“提出猜测－收集整理－分析结果”的过程，丰富学生对事物发生可能性大小的直观体验。要实现这一目标，必须让学生亲自经历对随机现象的探索过程，让学生亲手进行实验，学生在此过程中不断将自己的最初猜测与试验结果进行比较，这将促进他们主动修正自已的错误经验。 学情分析 注：学情分析内容要求结合本班实际情况手写，其他内容由主备人完成。 电子教案设计 学科：数学 主备教师：董波 课 题 1、猜一猜 课型 新授 课时 2课时 教学内容 感受事件发生的可能性是有大小的，教材73页的内容. 授课时间 目 标 通过“猜测－试验－分析试验数据”，经历事件发生可能性大小的探索过程，初步感受某些事件发生的可能性是不确定的，体会事件发生的可能性是有大有小的。 在活动交流中发展合作学习的意识和能力。 教材分析 教学重点 对简单事件的可能性进行描述。 教学难点 感受事件发生的可能性是有大有小的。 教学准备 学生自制转盘，图钉，记录表格。 教学方法 归纳法、实验法、讲解法。 教 学 流 程 谈话导入，明确目标； 这节课我们共同学习第六单元《可能性》来研究可能性大小的问题，这节课的学习目标是通过实验操作来体会事件发生的可能性是有大小的。 出示转盘，如果转动转盘指针，指针可能停在什么颜色的地方呢？让学生多次转动转盘进行验证。两种颜色都可能指到谁的可能性大，谁的可能性小呢？今天 我们就通过猜一猜的活动来研究可能性大小的问题。 自主学习，合作探究； （一）活动一：转转盘 学生猜测 请同学们在小组里猜一猜指针分别会指向哪种颜色，指向哪种颜色的可能性大些。为什么。教师到各组参与活动，听取学生意见。 全班交流，引导学生认识到：转盘3的指针停在蓝色的可能性大；转盘4的指针停在红色的可能性最大。 2、小组活动 每组拿出3个转盘及4张表格，以小组为单位进行转动转盘游戏，每个人转动5次并将指针的指向记录在表格里。 ——号转盘 指针指向 次 数 合计 黄色 蓝色 红色 3、汇报结果：实验结束，学生以小组为单位进行汇报结论。 （活动二）：抛图钉 请大家先来猜一猜图钉落地后有几种情况，哪种发生的可能性最大，哪种发生的可能性最小。（学生交流讨论）。 宣布规则，进行验证。 每名组员重复抛5次图钉，每次的结果都要记录下来。4人抛完后，再与同伴交流自己的结果。组长将各种结果的出现次数进行汇总，最后得出结论。 小组活动（教师到各组参与活动） 交流结果。 请每个小组都汇报他们的实验结果及结论。 教师将各组的实验结果进行汇总，这样累计的次数多了，更容易得出正确的结论。 全班汇总，形成结论。 图钉抛出，会有两种可能的结果，这两种可能性的大小不一样。底部落地的可能性最大，因为底部面积大。侧放的可能性小，因为侧面的面积小。 大组汇报，教师点拨 通过两次实践操作，你发现了什么？学生交流。 四、变式训练，拓展提高 基础题：每组1－4号同学完成。 1、看图回答 ???? ????1、转动哪个转盘，指针会偶尔落在红色区域？ ??? 2、转动哪个转盘，指针会经常落在红色区域？ 转动哪个转盘，指针落在两个区域的可能性的一、看图完成。 ?????? ?????? 在圆盘上涂上蓝色和红色。 ?????? （1）图（1）指针要指在蓝色的可能性大。　 ?????? （2）图（2）指针要指在红色的可能性大。　在每个口袋中都任意摸一个球，可能会怎么样？你能用线连一连吗？??