信息技术与初中数学课程整合刍议.docVIP

信息技术与初中数学课程整合刍议 以计算机与投影设备为核心的现代化信息技术的迅速发展和应用，对数学教育的价值、目标、内容以及学习方式和教育方式都产生了深远的影响，引发了数学课堂教学的巨大变革。这就要求我们在数学教学中要将信息技术的应用与教育教学观念的更新结合起来，从而去带动数学课程体系及教学方法手段的相应革新，努力实现信息技术与数学课程的整合。要实现这一目标，除了要求教师掌握先进的教育教学理论和信息技术外，基于信息技术与数学课程整合的教学模式的研究同样必不可少。 信息技术与数学课程整合是指在数学课程教学中，把信息技术、信息资源、方法等与数学课程内容有机结合，它的教学模式主要有以下几种： 一、教师为主导的演示性教学模式 教师为主导的演示性教学模式主要是利用信息技术手段，采用分层演示、影视演播、模拟动画等方式，将抽象的数学概念、定理以及难以用语言和文字表达清楚的数学知识的发生、发展过程展示出来，以帮助学生形成直观的表象，更深入理解新知识，接受新概念，提高分析和概括的思维能力，从而构建新的知识体系。 例如，在学习轴对称等概念时，可以采用flash、几何画板或GeoGebra等软件制作轴对称的整个过程的模拟动画，播放给学生看，学生通过观察，不用教师多讲，就能很快的接受和理解轴对称的概念。这种教学模式，是目前广大教师比较常用的，也是比较简单的一种教学模式，通常是经历在教师干预控制对象的条件下，