“数与代数”教学问题分析及策略研讨.ppt

? 湖 北 省 特 级 教 师 武汉市东西湖区吴家山第一小学 朱 小 丽 zhuxiaoli910@126.com 案例： 《估算》  一箱牛奶有12盒，18箱牛奶大约有多少盒？ （1）12 × 18 ≈10 × 20=200（盒） （2）12 × 18 ≈12 × 20=240（盒） （3）12 × 18 ≈10 × 18=180（盒） 案例：人教版一年级上册《9加几》 例1 实物装盒情境 9+4 (1) 1，2，3 ， …… ， 12 ， 13 (2) 9 ， 10 ， 11 ， 12 ， 13 (3) 9+1=10 ，10+3=13 你喜欢哪一种方法? 例2 摆小棒,填凑十算式:9+3= 摆黄花红花,填空凑十算式:9+7= 案例 苏教版一年级上册: 9加4(1)实物装盒,续数: 10,11,12,13 (2)实物装盒,凑十: 9+1=10,10+3=13(3)脱离实物,抽象凑十: 9+4=13 1 3 10 案例 北师大版一年级上册: 有几瓶饮料? 9+3(1)实物装盒:9+1+2=12瓶;(2)结合摆小圆片,续数:9,10,11,12;(3)结合摆小圆片,凑十,算式:9+1+2=12 10 摆小棒,拆数,凑十,算式:9+5;9+7  (各有两种拆法,两道算式) 案例：北师大版?一年级下册《笔算加法》图:两种书共有多少本? 28+4= (1)摆小棒:2捆8根,4根,是32根; (2)口算:28+2=30,30+2=32; (3)口算:8+4=12,20+12=32; (4)笔算: 2 8 + . 4 3 2 案例:苏教版一年级下册 图:两种汽车一共有多少座? 45+30=? (1)我从45开始,十个十个往后数:55,65,75; (2)我用小棒摆一摆:4捆,3捆摆一起; (3)我用算珠拨一拨:计数器图; (4)我把45分成40和5,40+30=70,70+5=75; (5)可以这样算:45+30=75 40 5 75 四、数的运算——算法多样化 （一）对算法多样化的理解存在的误区（二）什么是算法多样化？（三）为什么提倡算法多样化？（四）在教学中应注意的问题。 案例：人教版一年级上册《9加几》 例1 实物装盒情境 9+4 (1) 1，2，3 ， …… ， 12 ， 13 (2) 9 ， 10 ， 11 ， 12 ， 13 (3) 9+1=10 ，10+3=13 你喜欢哪一种方法? 例2 摆小棒,填凑十算式:9+3= 摆黄花红花,填空凑十算式:9+7= 教师： 要求每一位学生掌握多种算法， 让学生一种一种去练习。 误区：（1）算法多样化，就是让每一位  学生掌握多种算法。 案例：人教版一年级上册《9加几》  例1 实物装盒情境 9+4 (1) 1，2，3 ， …… ， 12 ， 13 (2) 9 ， 10 ， 11 ， 12 ， 13 (3) 9+1=10 ，10+3=13 你喜欢哪一种方法? 例2 摆小棒,填凑十算式:9+3= 摆黄花红花,填空凑十算式:9+7= 教师：直接告知学生凑十。误区：（2）只要会算，就行了，还要什 么多样化？！ 案例：人教版一年级上册《9加几》  例1 实物装盒情境 9+4 (1) 1，2，3 ， …… ， 12 ， 13