云南德宏州芒市第一中学2014-2015学年高一政治（新人教版必修1）学案：《按劳分配为主体 多种分配方式并存》1.docVIP

教学设计（主备人：孟丽花） 高中课程新课标政治必修1（经济生活） 学科长审查签字： 3.7.1按劳分配为主体 多种分配方式并存 一、学习内容和解析 内容：按劳分配和按生产要素分配的含义、实行按劳分配和多种分配方式并存的必然客观性 解析：第二单元分析了“投资与创业”，解决了“谁来生产” 的问题，与此衔接，生产的财富如何进行分配。本课“个人收入的分配”就分析了我国现阶段的分配方式：按劳分配为主体，多种分配方式并存，生产要素按贡献参与分配，在分配中坚持效率优先、兼顾公平原则。 二、学习目标和解析 目标： 1、识记按劳分配、按生产要素分配的含义。 2、理解现阶段实行按劳分配的客观必然性；坚持按劳分配原则的意义；确立按生产要素分配的意义。 解析：高考多以主观题的形式出现，同时会出选择题 三、问题诊断分析 本课时内容既具体又抽象。抽象是说知识抽象化，具体是说知识蕴涵在平时学生所接触的生活实际中。所以我们要上好这堂课，必须把学生放到现实生活中，让学生在生活中感知知识，并利用知识去解决生活中的问题，加深学生对知识的理解和运用。 四、教学过程设计 （一）教学基本流程 情景分析 课本内容分析 课堂小结 配餐作业 （二）教学过程 一、按劳分配为主体（板书） 情景一： 问题1请学生阅读课本P58的材料，说一下该村的收入分配有什么特点。 教师总结：该村收入分配在按劳分配基础上兼顾公平，先后帮后富，在此基础上实现了共富。 （一）我国的分配制度（板书） 现阶段，我国实行按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度。 （二）按劳分配（板书） 1、性质和范围：按劳分配是社会主义公有制经济中个人消费品分配的基本原则。 2、按劳分配的的基本内容和要求（板书）： 在公有制经济中，在对社会总产品作了各项必要扣除之后，以劳动者向社会提供的劳动（包括劳动数量和质量）为尺度分配个人消费品，实行多劳多得、少劳少得。 A范围：公有制经济，例如国有企业中职工的工资收入，而私营企业职工工资收入则不是。 B对象：个人消费品。 C尺度：劳动的数量和质量。 D分配的结果：多劳多得、少劳少得。 我国在公有制经济中位什么要实行按劳分配？ 3、坚持按劳分配的必然性（板书） 第一，生产资料公有制是实行按劳分配的前提。 第二，生产力发展水平是实行按劳分配的物质基础。 第三，社会主义条件下人们劳动的性质和特点. 情景二 问题2 请同学阅读课本P59的两段话，说明为什么我国不能实行按需分配和平均分配？ 教师总结：（1）不可能实行按需分配。因为生产决定分配。我国目前以公有制经济为主体，生产力不高，社会产品也没有极大丰富，这一点现状决定了只能实行按劳分配，而不能实行按需分配。社会主义公有制条件下生产力的发展水平是实行按劳分配的物质基础。 （2）如果实行平均分配，必然导致“懒汉”的出现，劳动者的积极性不能很好地调动起来，干和不干一个样，干多和干少一个样，干好干坏一个样，整个社会的发展必然缓慢，最终导致共同贫穷。可见，社会主义阶段，实行按劳分配既是客观经济条件的要求，在实行按劳分配的同时，也体现了优越性。 4、坚持按劳分配的意义（板书） 实行按劳分配，劳动者的个人收入同自己付出的劳动数量和质量直接联系在一起，会激发劳动者的积极性，推动劳动者努力学习科学技术，提高劳动技能，有力地促进社会主义生产力的发展。 按劳分配作为社会主义性质的分配制度，是对以往几千年老不劳而获的剥削制度的根本否定，是消灭剥削和消除两极分化的重要条件，它体现了劳动者共同劳动、平均分配的社会地位。 既然按劳分配有这样重要的意义，它在我国的分配制度中占怎样的地位？（过渡） 5、按劳分配的地位（板书） 公有制在我国国民经济中占主体地位，决定了安老分配在我国所有分配方式中占主体地位。 首先，从整个社会收入分配结构看，虽然存在多种分配方式，但由于公有制经济占主体地位，所以按劳分配必然是主体；同时，劳动者中在公有制经济中就业的占多数，所以按劳分配方式必然是主体。其次，从公有制企业中劳动者收入结构看，尽管目前公有制企业个人收入来源逐渐多样化，但在各种报酬中，按劳分配部分的收入仍然占较大比重。最后，从按劳分配对其他收入方式的影响看，公有制企业劳动者按劳分配的收入量，是其他所有制经济活动中劳动者收入水平的参照标准。如我国规定的行业最低工资标准，就是以公有制企业中确保劳动者的基本生活水平而制定的。 二、多种分配方式并存（板书） 情景三 （以课本P59小吴一家的收入为例，回答材料啊后面的两个问题。） 问题3 小吴的爸爸和姑姑主要按什么方式取得收入？ 问题4 上述材料反映了我国目前收入分配方式有什么特点？ 小吴的爸爸的收入是工资和奖金，是国有企业中的分配，所以是按劳分配。妈妈是在外资企业打工，属于按生产