江苏省白蒲中学2013高一数学 直线、平面、简单几何体教案14 苏教版.docVIP

三垂线定理（二） 　 一、素质教育目标 （一）知识教学点 三垂线定理及其逆定理的应用． （二）能力训练点 1 2．善于在复杂图形中分离出适用的直线用于解题． 3．进一步培养学生的识图能力、思维能力和解决问题的能力． （三）德育渗透点 通过强化训练渗透化繁为简的思想和转化的思想． 二、教学重点、难点、疑点及解决方法 1 2．教学难点：对复杂图形如何分离出符合定理的条件用以解题以及解决问题的能力的培养是教学的难点． 三、课时安排 本课题共安排2 四、学生活动设计 常规教学，教师课前设计好幻灯片，上课时讲练结合，学生思考并记录关键步骤，个别学生回答问题． 五、教学步骤 （一）温故知新，引入课题 师：上节课我们学习了三垂线定理及其逆定理，请一个同学来叙述一下定理的内容． 生：在平面内的一条直线，如果和这个平面的一条斜线的射影垂直，那么它也和这条斜线垂直． 生：在平面内的一条直线，如果和这个平面的一条斜线垂直，那么它也和这条斜线的射影垂直． （学生回答时，教师画出图形，板书如下：） 并指出：aO． 师：从定理的结论看，三垂线定理及其逆定理是判断直线和直线垂直的重要命题，在论证直线和直线垂直的问题中，我们常常用到它们．这节课，我们就来学习它们的应用． （二）解题训练，提高能力 例1　 RtABC在平面α内，∠C＝90°，AC＝16，P为α外一点，PA＝PB＝PC，如果P到BC的距离为17，求