《大学心理学》课件 第八章 意志.pptVIP

北京師範大學SEM講座 第八章 意志  教学目标 明确意志的实质，了解其在一个人成才和事业成就中的重要意义。 掌握意志行动的基本特征及意志行动发生发展的过程及其规律。 了解意志行动过程中的障碍及其克服的方法。 了解青少年意志的特点及良好意志品质培养的方法途径，帮助学生提高自身意志品质的修养。 第一节 意志概述 （一）什么是意志 1．意志：人自觉地确定目的和组织自己的行动，并与克服困难相联系，以实现预定目的的心理过程。 2．对意志的理解： A、意志是人类特有的心理现象 B、意志是意识对行为的调节 C、意志对客观规律的依存性 （如何理解意志是自由的又是不自由的？） （二）意志与认识、情绪情感的关系 区别：意志作为一种心理过程，不象认识过程那样反映事物的属性，也不象情感过程那样反映人的需要与事物的关系，而是一种确定目的和实现目的的过程，是根据目的调节和支配行动的过程。 联系：意志与认识和情感过程有着密切的联系。首先，意志的产生以认识过程为前提。反过来，意志对认识过程具有能动作用。其次，意志与情绪情感的关系也十分密切。情绪可以成为意志行动的动力，也可以成为意志行动的阻力。意志对情绪情感也有调节和控制作用。 二、意志行动及其特点 意志行动是受意识支配、调节、控制的行动。 意志行动的特点： 1．有明确的预定目的 意志行动是人类特有的、自觉确定目的的行动。人在行动前，行动的目的和结果就以明确的观念形式存在于自己的头脑中。意志行动始终是在自觉目的的支配下进行的。 2、以随意运动为基础 个体的运动可以分为两类：一种是可以由意识支配的运动，叫做随意运动。例如，写字、打球、阅读等等。 另一种是不受意识支配的运动，叫不随意运动。如，心脏跳动、瞳孔反射、梦游动作等等。 意志行动是以随意运动为基础的。 3．意志行动与克服困难相联系 克服困难是意志行动最重要的特征，没有困难的行动不能称之为意志行动。 困难可分为内部困难和外部困难。内部困难又叫主观上的困难，它们属于个体本身具有的一些不利因素，例如，疾病、消极的情绪、性格上的弱点（胆怯、懒惰等）、知识经验不足，或者遇到了与实现预定目的相反的动机的引诱等。 外部困难又叫客观上的困难，有的是由自然条件造成的，例如，气候、自然地理、生物环境等方面的不利因素。 也有的是由社会条件造成的，例如，缺乏必要的工作条件、人为的障碍或干扰、政治经济方面的原因等。 三、意志行动的过程 整个意志行动的过程可以分为采取决定阶段和执行决定阶段。 （一）采取决定阶段 这个阶段包括开展动机斗争、确定行动目的和选择达到目的的行动方法。 什么是动机 动机：行为背后的秘密 动机是由目标或对象引导、激发和维持个体活动的一种内在心理过程或内部动力。 动机是在需要的基础之上产生的。 动机对人的行动具有激活、指向、维持和调整的功能 动机的分类： 根据动机的起源，可把动机分为生理性动机和社会性动机。 根据动机内容的性质，可把动机分为正确性动机和错误性动机。 根据动机的作用，可把动机分为主导性动机和辅助性动机。 根据动机持续作用的时间，可把动机分为短暂性动机和长远性动机。 青少年学习动机分析 学习动机是指直接推动学生进行学习的内部心理动力。 学习动机作为一种非智力因素，间接地对学习起促进作用。 学习动机作为一种学习结果，它强化学习行为本身，使学习者形成学习——动机——学习的良性循环。 学习动机的激发和培养 1、向学生提出具体而明确的学习目标 2、创设问题情境，激发求知欲和学习积极性 3、利用学习结果的反馈作用 4、适当地组织竞赛活动 5、正确运用表扬与批评、奖励与惩罚等评价手段 1、动机斗争（也称为动机冲突） 冲突 冲突（conflict）一词，乃心理冲突（mental conflict）的简称。冲突是一种心理困境，而此种困境的形成，乃是因个人同时怀有两个动机而无法兼而获得满足所致。 动机冲突的情况有多种，以下的三种情形是最常遇到的： 1、双趋冲突（approach－approach conflict） 两个动机促使个体在行为上追求两个目标，两个目标无法同时兼得（鱼和熊掌不可兼得）时，二者只能取其一而又不愿割舍其二的心理状态，即属双趋冲突。 2、双避冲突（avoidance－avoidance conflict） 当个体发现两个目标可能同时具有威胁性，但必须接受其一才能避免其二，即形成双避冲突。 3、趋避冲突（approach－avoidance conflict） 一种进退两难的心理困境。当个体遇到单一目标而同时怀有两个动机时，一方面好而趋之，另方面又恶而避之。 动机斗争从内容上看