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浅谈体育教学中培养学生合作学习能力 阳江市阳西县溪头镇英厚小学 余 胜 摘要：体育科教学要培养学生现代社会的必须的合作学习能力，学会关心他人，培养良好的体育道德和集体主义精神。合作学习有助于建立师生、生生之间相互尊重、配合理解的良好教学环境，可以有效地促进学生主体性的发展，培养学生的责任感和合作精神。 关键词：合作学习教学情景合作学习是教育者与学习者之间、学习者之间为了完成共同的学习目标或任务，其合作者之间具有相互认同、接纳、独立平等和诚信的学习过程下面，我就如何学生的合作学习，谈谈自己一些粗浅的看法合作学习必须先创设一种民主化、生动活泼的教学环境。这就要求我们教师在课前应根据教材、教学目标并结合学校和学生的实际情况，精心设计教案，合理组织，灵活运用教学手段。调动学生的积极性，设法把学习过程变成学生乐于参与，乐意接受的过程，真正做到愿意学习、乐于学习，学有所好，学有所得。通常我会根据教学目标及要求和学生的不同情况，把课设计为情景教学通过设置一些教学情景，让学生在“动物世界”、“冒险之旅”等等情境中流连忘返，通过简单的语言和一些器械，把教学目标分为若干小目标具体地呈现在学生面前，让学生看的见，练的实，也容易成功二、合作能力1、强化主体意识的能动性。学生是学习的主体，合作需要共同的意愿与努力，一方面，要全面观察分析每个学生,善于发现和开发学生潜在素质的闪光点，给学生创造一个自主发展的空间，使他们的思维个性得到充分的展示。一方面，允许学生在发展程度和素质结构上存在差别，这即是对“人”的尊重，也是社会发展现实和未来对人才素质的特殊要求，让学生感到自我价值与发展。通过营造一个良好的学习环境，创设合作学习的情景，可以用丰富多采的集体活动来培养学生的合作意识。 2、重视态度情感意识的驱动性。情感态度是教学的重要内容之一，“它能促使人奋发，调整人的内在动力系统，砥砺内在的学习态度，促进人的成功。”把态度情感作为新教学的重要内容来实施，是我们培养学生合作意识的重要因素，因为“科学教育不仅使人获得生活和工作所需的知识和技能，更重要的是使人获得科学思想、科学精神、科学态度以及科学方法的熏陶和培养，使人获得非生物本能的智慧，获得非与生俱来的灵魂”。这说明态度情感因素在教学内容中的重要价值。 3、关注参与意识。“教学的本质是信息交互，是认识交换，是学生人际交往”。这些都与个体的参与息息相关，如果没有参与，就难以实现合作。一方面我们要关注参与活动的态度和行为，注重兴趣、习惯和意识的形成；另一方面要用科学的方法参与教育活动，强调理性参与，让学生积极主动地参与学习，并带动别人参与学习，从而逐步培养学生的合作意识和精神。正确处理好“收”与“放”的关系。所谓的“收”就是统一、集中的教学；所谓的“放”就是学生学习的自主空间。合作学习就是要进行“开放式”、“互动式”的学习，把学习的主动权交给学生，让学生有更多的学习空间和自由分配的时间，通过群体的合作学习，培养学生自主探究，自主学练、自主解决问题的方法和能力，培养其合作的能力和创新的精神。所以在体育教学中要做到“严而不死，活而不乱”、“统而有法，放而有序”，收得及时，放得灵活，收放结合。合作技能技巧的培养实践中我们发现，很多学习小组合作不顺或者貌合神离，甚至无话可说。美国青年研究中心对必要的社交技能进行了总结，认为“组成技能、活动技能和交流技能”是合作应具备条件。因此，合作学习应从培养学生的合作技能技巧上入手。1、组成合作小组技能的培养。在教学中我们也发现，很多的学生在分组或自己组合活动小组时往往不知如何着手，合作的第一步就卡住了，其原因是在一些基本交际语言的使用上出了问题。因此，有目的有计划地从学生的基本社交性语言入手，积极引导，提出要求，让学生学会沟通成为合作学习的一个重点。如：“你好，合作愉快一类的打招呼互相问候，自我介绍，或微笑、握手、击掌等，创造一个合作氛围，这些常见的“打招呼”语言和动作是组成合作体的重要开端，具有“打破疆局”的作用。 2、小组活动技能的培养。一个团体需要凝聚力，有凝聚力的团体才有生命力，缺乏这一点，合作体就有可能解体，或流于形式。那么，这种凝聚力是什么呢？我们认为，它应是小组成员对共同目标的确认和激励。在教学实践中，教师积极参与和激励学生，引导和鼓励学生互相积极评价自己和他人，表达感谢与应达感谢，倾听和尊重他人讲话，“鼓励他人参与及对鼓励参与的应答”，“尊重差异，善于从别人的立场看问题”，对小组成员的成功表示赞赏，失败的鼓励，以及倾注情感，平等相待等，都能增强合作体的相互理解和友谊，“理解和友谊”更能产生凝聚力，这样逐步形成与人相处的技能。 3、交流技能的培养。“交流就是彼此把自己有的供给对方”，交流的主要工具是语言，心理学家认为：“语言的第三个职能是交流的职能，即传达知识、态度和感