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留守儿童创新教育的实践研究开题报告 一、 问题的提出 21世纪是知识经济占主导地位的世纪，创新是经济发展的强劲动力，知识经济的竞争实际上演变为知识创新和技术创新的竞争。一个国家民族素质的高低、掌握知识的程度、拥有人才的数量，特别是知识创新和技术创新的能力，将成为决定一个国家、一个民族在国际竞争和世界格局中地位的关键因素。因此，对教育活动来说，培养创新能力应成为所有教育活动的基本取向。回顾我国近20年来教育改革的历程，大体上分为两大阶段。第一阶段是80年代以结构调整为主的教育体制改革，初步理顺了教育结构和教育的关系。第二阶段是90年代以转变教育观念为核心的素质教育，在教育观念上实现了与国际的“接轨”。以上两种改革更多地集中在宏观层面上，而在具体的教育实践方面未能取得根本性突破。可以预见，今后我国的教育改革，将会逐渐过渡到以课堂教学为中心的操作实施期，面临着如何把由结构调整和观念更新所产生的改革动力转化为具体教学能力和教学效益，把前期的改革成果具体化为教育实践的问题，创新教育将成为今后一个时期改革的热点，创新教育将主要集中在教育教学模式方法的研究探索上。由于长期以来，“创新”一直没有得到足够的重视。一些陈旧的、片面的、急功近利的因素仍然大量存在，整个教学模式大角度地向知识技能和应试能力倾斜，呈现出注入式、教条式、单向纵深式、理性泛化式、苛严管束式等明显特征，构成了对创新的阻滞和压抑。因此，必须坚决、彻底地突破旧的教学模式，建构以培养人的创新精神和创新能力为核心目标的教学模式，从而彻底实现从教学思想到教学实践的根本转变，为创新人才的成长奠定全面的素质基础。受经济制约，许多农民远离家乡，涌入城市经商打工，他们的子女则留在家里，交给爷爷、奶奶、外公、外婆或亲戚抚养。“留守儿童”由于远离父母，失去亲情，缺乏正常的家庭教育，他们的综合素质、道德教育和人格培养等方面都出现了很大的问题，情况令人担忧。如何做好农村“留守儿童”的创新教育，使他们健康成长，已成为一个不容忽视的社会问题。在建设“和谐社会”和提倡“教育均衡”发展的今天，农村“留守儿童”的创新教育问题更是值得我们关注，本课题所要解决的主要问题是：教学本身是一把双刃剑，它既有培育创新精神的作用，也有扼制创新精神的功能。在应试教育模式下的教学活动，严重压抑了学生的个性和创造性。因此，如何彻底突破旧的教学模式，实现从教学思想到教学实践的根本转变，如何构建农村“留守儿童”以创新素质为核心目标的创新性教学模式和教学环境是十分关键的，也是本课题所要解决的主要问题。目前国内有很多关于留守儿童教育问题成果，然而尚未涉及留守儿童创新教育问题，所以进行农村留守儿童创新教育研究有其必要性。我校地处老城区，现就读的学生中有很大一部分为留守儿童，与留守儿童接触频繁，方便研究，成员学历都在大专以上具备研究实力。 二、要解决的问题 本课题具体研究留守儿童创新教育的方式和方法，培养留守儿童的个性和创造性。 三、选题的意义和研究价值 通过对农村留守儿童创新教育研究，探索农村留守儿童创新教育科学有效的方法，形成农村留守儿童创新教育基本理论，指导农村留守儿童创新教育，促进本校、本区域乃至全国留守儿童创新教育的发展，提高学校教育质量。 四、 课题的研究目标 探索农村留守儿童创新教育的途径和方法，促进学校教育的进一步和谐健康发展，提高学校整体教育质量，带动区域乃至全市教育的发展。 五、研究内容： 1、 调查农村留守儿童创新教育现状。 2、 研究农村留守儿童创新教育方法。 3、 研究农村留守儿童创新教育基本策略。 六、主要观点和创新与突破之处： 1、内容上： 目前，留守儿童问题已受到举国上下的一致关注，国内理论界研究出了许多留守儿童教育问题的研究成果，还有留守儿童思想道德教育、德育教育、成长方式、心理健康等许多专项研究成果，尚未涉及留守儿童的创新教育。进行《农村留守儿童创新教育实践研究》，可以提高对农村留守儿童的教育质量，提高学校教育质量，促进学校教育的发展， 2、方法上： 留守儿童创新教育研究将通过社会实践调查、留守儿童家庭创新教育调查、留守儿童个人创新教育问卷调查，进行科学分析，研究对策，再通过一定范围的对策实践应用，验证对策；通过学校课堂教学现状调查分析研究学校对留守儿童创新教育的方法，形成学校对留守儿童创新教育基本理论。 3、 成果上： 留守儿童创新教育研究成果，不仅可以大面积提高农村学校教育质量，创建农村学校品牌特色，而且可以填补我国留守儿童创新教育理论空白，进一步充实我国留守儿童教育理论。 七、 本课题的研究思路 本课题从留守儿童的创新教育进行研究，探索留守儿童创新教育方式方法，总结留守儿童创新教育的理论框架，形成留守儿童创新教育的基本理论。 八、本课题的研究方法： 1、本课题以行动研究法为主，在自然条件下进行实践研