目标定向在自我调节学习中的作用.pdfVIP

心 　理 　学 　报 　200 1 , 33 (4) :349 —353 Act a Psychologica Sinica 目标定向在 自我调节学习中的作用 雷 　雳 　　汪 　玲 Tanj a CULJ A K ( ) ( ) 首都师范大学心理系 ,北京 　100089 　 Univer sit y of Zagreb ,克罗地亚 摘 　要 　该研究主要探讨了目标定向与认知策略、失败应对方式之间的关系 , 以及三者与学业成绩之间的关系 ,在 此基础上对 目标定向在 自我调节学习中的作用提出了假设 : 目标定向是 自我调节学习的始动机制 ,它影响着个体 在学习中所采用的认知策略 , 以及在学业失败后所选择的应对方式 ,而认知策略和失败应对方式则直接对学习效 果产生影响 。 关键词 　自我调节学习 , 目标定向 ,认知策略 ,失败应对方式 。 分类号 　B849 : G44 个体动机系统中发挥着重要作用 。 1 　引　言 但是 ,为了更好地理解 目标定向对于学习活动 1 . 1 　研究目的 的影响 ,仅仅关注 目标定向在动机系统中的作用是 目标定向作为一种重要的动机变量 ,正受到越 不够的;将 目标定向放在整个 自我调节学习的框架 来越多研究者的关注 。目标定向大致可分为两类 : 中 ,考察 目标定向在 自我调节学习中的作用非常有 掌握 目标与成绩 目标[ 1 ] ,亦可称学习目标与成绩 目 必要 。它不仅有助于对 目标定向的本质及功能形成 标[2 ] ,或任务卷入 目标与 自我卷入 目标[3 ] 。在前一 更深刻的理论认识 ,并将为教学实践中目标定向培 种定向中 ,个体的目的在于能力 ,他力图在学习中提 养的必要性 、以及如何培养提供理论上的依据和指 高自己的能力 、技能以及对知识的理解和掌握 ,学习 导 。 本身就是一种终极的目标 ;而后一种定向中 ,个体的 1 . 2 　相关研究概述 目的在于表现 ,他力图通过成绩来表现或证明自己 自我调节学习是近年来教育心理学研究的热点 的能力 ,学习只是一种工具和手段 。近年来亦有研 之一 。早期研 究关注 的主要是其认 知侧面 , 如 究者提出 ,成绩 目标可进一步划分为成绩 - 接近与 Corno 和 Mandinach [ 8 ] 将 自我调节学习定义为 : “学 成绩 - 回避两种[4 ] 。 生努力深化和操作相关的认知网络 、并力图监测和 已有研究对于 目标定向与其他动机变量之间的 改善这种深化过程的活动”。之后 ,研究者们认识 关系进行了探讨 。Elliot 发现 , 目标定向与自我效能 到 ,仅仅将 自我调节学习界定为个体对认知资源的 感关系密切 ,掌握定向、成绩 - 接近定向两者均与自 有效调节是很片面的,它其实包含着一系列复杂多样 我效能感呈显著正相关 ,成绩 - 回避定向则与之呈 的调节活动 。如 Zimmerman[9 ] 提出, 自我调节学习不 显著负相关[5 ] 。目标定向与归因之间也有密切关 仅涉及认知侧面 ,也包括 自我效能感等 自我信念 , 以 系[6 ] ,进行掌握定向的个体倾向于将失败归于努力 及由这些信念所支配的行为 ;它们分别代表着自我调 不够 ,而进行成绩定向的个体则容易认为失败是由