教师道德要求的形成.pptVIP

教育伦理学 第六章 教师道德要求的的形成、特点和社会作用 主讲：陈春萍 教授 助教：向祎依 T：14789883450 Q：7688538 请在此处填写作品信息（此页非设计模板） 案 例 6 年流失 20 名骨干教师，薄弱学校怎能不越来越弱？ (得舟 西宁晚报，2007 411) 记者日前在随市人大教科文卫委员会和市政协教科卫体委员会调研西宁市教育均衡发 展问题时获悉：长期以来，西宁市各边远薄弱学校教师流失现象已成这类学校发展的 致命伤，使得这类学校与市内名校的差距越来越大，已成为阻碍教育公平发展的不利 因素之一。 据我市某边远薄弱中学校长介绍，自 2000年至 2006年，该校先后已有 20多名骨干教 师申请调动到市内各学校去了，学校福利待遇差、对学生缺乏号召力、地处偏远无法 照顾家庭是教师们选择调离的几大主因。该校校长说，在上述几大因素中，最影响老 师情绪的是班里好学生的中途流失，虽然我市实行的是就近入学政策，但市区内一些 学校在开学前进行的插班考试总是源源不断地将薄弱学校的好学生挖走，使薄弱学校 一批好学生未毕业就流失到别的学校去了。 case 案 例 这一现象大大影响了该校老师的教学积极性，使他们缺少成就感，“总在耕耘，却少 有收获”…导致学校老师调离的意向普遍强烈，只要有调动机会，老师们是绝不会放 过的。 我市几所边远薄弱学校有关负责人在介绍情况时指出，为留住骨干教师，各边远薄弱 学校所采取的最笨的办法就是“坚决不放人”，特别想调离的教师四处求人、几经哭 闹仍走不了时，会将校领导痛斥一顿后辞掉公职，应聘到市内学校或省外中学去任教， 学校拿这些老师一点办法也没有。其中一所学校的校领导十分重视学校的师资培训工 作，该校自 2002年开始实施师资培训计划至今，学校已涌现出一批综合素质很不错 的教师，但“翅膀硬了”的老师们都想办法“飞”走了，使学校针对老师的再培训积 极性严重受挫。 上述现象进一步加剧了我市校际间的差异，导致薄弱学校教学质量江河日下，生源严 重短缺，学校发展陷入恶性循环状态。 case Part.1 Part.2 Part.3 目 录 教师职业的社会价值 教师道德要求的形成 教师道德要求的特点 directory Part.4 教师道德要求的社会作用 Part.1 教师职业的社会价值 一、职业与教师职业 二、教师职业的社会价值 三、教师职业社会价值的具体表现 状 一、职业与教师职业 1、马克思恩格斯：“人们为了能够‘创造历史’，必须能够生活。但是为了生活，首先就需要吃喝住穿以及其他一些东西。因此第一个历史活动就是生产满足这些需要的资料，即生产物质生活本身。” ——《马克思恩格斯选集》第1卷，第79页 2、定义 职业是指为了满足社会生产和生活需要，人们所从事的具有一定社会职责的专门的业务和工作，这一社会现象不是从来就有的，是社会分工发展的结果。 （一）职业 (二)教师职业是历史悠久而又充满青春活力的一种教师职业 古 老 教师职业 崇 高 神 圣 a.摩尔根：古代社会 b.我国殷商以前： “米廪， 有虞氏 之庠也”，政教合一、以吏为师，孔子“私学”，私塾公学并行。 c.西欧：僧侣，劳动者兼任 a.用诗一般的语言赞美教师（乌申斯基） b.无私和献身精神：蜡烛、春蚕等 c.充满人生乐趣（孟子：得天下英才而教育之，三乐也） 二、教师职业的社会价值 1、定义：客体的属性对主体的生存与发展所具有的积极意义。属于哲学范畴，是主体和客体之间需求和满足需求关系的统一。 2、理解 A.客体的功能、属性是价值的物质承担着，是主、客体之间产生价值关系的客观前提； B.主体和主体的特定需要是价值产生的依据，直接规定着价值的性质和方面。 （一）价值 (二)教师的社会价值的先决条件 社会相关需要 本身固有属性 先决条件 人固有的 内在本性 外化 人类 固有本质 内化于个体 社会本质 对象化 个体社会化 社会主体 的人 发展需要 社会自身 生存和发展 的需要 教师职业的社会价值是客观的，教师职业的本质属性对社会的生存与发展有积极意义 三、教师职业社会价值的具体表现 1、教师的劳动对社会精神文明建设起直接而重要的作用 A.人类文化的积极传播者 B.人类智能的积极开发者 C.一代新人的精心培育者 D.新知识、新技术的创造者 2、教师的劳动对社会物质文明建设起间接而巨大的作用 (以培养劳动力的形式有力的作用于物质生产过程) 3、教师的劳动对一个人的成长发展起引导作用