研究性学习与其实施过程中所面临的困难.docVIP

研究性学习与其实施过程中所面临的困难　　1、弄清概念：什么是研究性学习　　从学习方式的角度看，研究性学习泛指学生探究问题的学习。人们谈论的研究性学习主要有两种指向：一是指研究性学习课程，二是指研究性学习方式。作为一种学习方式的研究性学习，它是渗透于学生学习的所有学科、所有活动之中。作为一种课程，研究性学习课程是为了使研究性学习方式的充分展开而提供的相对独立的、有计划的学习机会，也就是在课程计划中规定一定的课时数，以便有利于学生从事“教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定课题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。” 　　2、分清研究性学习与传统教学中的探究性学习的异同　　（1）传统教学中的探索性学习基本上局限于课堂之内，并体现于课程教学的某个环节，而研究性学习则远远超出了课堂，并且探究的因素贯穿于整个课程实施过程的始终。　　（2）传统教学中的探索性学习多是让学生通过一定的探索去发现已存在书本或教材中的预知结论，而研究性学习要探寻的东西在很大程度上却是未知的。　　（3）传统教学中的探索性学习所要研究的问题一般是已知的、清楚的，而在研究性学习中所要研究的具体问题刚开始时并不十分清楚，问题随着研究的展开逐渐被暴露。　　（4）传统教学中的探索性学习所要研究的问题多为学科内部的问题，而研究性学习中所要解决的问题包括开放的现实生活情境中人们所遇到的、所关注的问题。　 　3、理清研究性学习与接受性学习的关系　　教育实践中，包含着两种不同类型的教育形式：一是通过系统的传授，让学习者“接受”人类已经有的知识；二是通过学生亲身的探索，让学习者“体验”知识的学习和使用的过程。如果把与前者相应的教育称之为“传授性教育”，与之相适应的学习方式称之为“接受性学习”的话，那么，我们把与后者相适应的教育称之为“体验性教育”，与之相适应的学习方式称之为“研究性学习”。过去由于传统教学观念的影响，存在着过于注重知识传授的倾向，过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现象，学生的学习兴趣被忽视，学习主动性被压抑，因而不利于培养学生的创新精神和实践能力。而今强调“研究性学习”的重要性是确立“研究性学习”在课程中的应有位置，而非贬低“接受性学习”的价值。 　　二、课题的选择是数学研究性学习实施的关键　　研究性课题的确定至关重要，它直接影响课题研究的成功与否，数学新教材中虽然提供了“课题”，但切不可简单地将新教材中提供的课题作为全体学生的研究课题，或者在一些资料中找几道或编几道“应用题”，让学生做做就算完成了任务，错误地将“研究性学习”简单地理解为在教室里用所学的“数学知识”解几道“实际应用题”。 　　按照开展研究性学习的有关文件精神，学生在高中的前五个学期里取得10个学分为该课程的合格成绩，而完成一个课题给2个学分，也就是每位学生每学期完成一个课题就可以取得合格的成绩，因此，数学研究性学习的课题可以采用“长课题”和“短课题”相结合的形式进行。“长课题”每学期安排2到3个为宜(视备课组教师的人数而定)，课题研究的时间长度为一个学期，主要以小组研究的形式进行，课题尽可能在数学学习生活与日常生活、社会生活的交汇点上产生。如我县中学的高一数学研究性学习课题：《中学生学好数学的方法和技巧》等都是比较好的课题，既贴近学生的日常生活，又紧紧围绕着数学学习这一主题，深受学生的欢迎。 又如，在现实生活中，有关按揭贷款购房问题，通常我们比较热衷于站在顾客的角度去计算每次应付的款项、总共应付的款项等等，这个问题过于局限，学生的兴趣和参与度都非常有限，但是，如果我们换一个角度去研究：按揭贷款中银行方面究竟可以取得哪些效益。这个课题可以让学生走出课堂，走进社会，广泛收集数据，进行调查研究，学生的兴趣浓、积极性高，也是一个很受学生欢迎的课题。还有更贴近学生日常生活的课题，如：从数学美的角度研究学校小花园的布局，等等。 　　而“短课题”可理解为专题研究活动课题，也就是在数学教学中，每一单元或每一阶段都确定一个研究专题，如： 　　1、学习数列这一章的内容时，可以让学生从函数的角度去研究等差数列的通项公式和前n项和公式的特征。　　2、学习不等式一章时，可以让学生去探究这样一个问题：不等式的应用知多少？ 　　3、进行阶段性测验后，可以让学生去探究：解填空题的常见病因及对策。　　4、学校开田径运动会前，让学生去测量，去研究，进行200米、400米、800米跑竞赛时，各跑道的起跑位置如何确定。　　5、学习立体几何时可以让学生去研究：为什么油桶、热水瓶、易拉罐等装液体的容器都是圆柱形的?这些圆柱形容器如易垃罐的底半径和高之间的比有没有一定的规律?商家是如何选择易拉罐的形状、大小的?等等。 　　“短课题”研究的时间长度一般较短，比较适合个人独立研究。 　　采用“