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营建良好学术氛围 全面提升大学生科学素养 □赵菊扬   大学生是我国十分宝贵的人才资源，是国家未来各方 面的专业人才，因此，大学生科学素质的培养和提升十分重 要。大学生科学素养体现在很多方面，科学素养的培养和提 升也依赖多方因素的相互作用。其中，积极健康的学术氛围 是一个重要的因素。 所谓学术氛围，就是知识共同体基于学术探索和创新 的偏好和热爱，在各种科学研究中提倡不同学术观点、形成 不同流派的争鸣和切磋，不断开拓科学研究深度和广度的 一种追求和氛围。学术氛围的直接表现就是敢于怀疑前人 的创新精神，严谨求实的科学精神，坚持不懈的奋斗精神。 目前，我国高校大多在深化改革，积极整合教育资源，努力 营建良好的学术氛围，这些努力取得了不小的成绩，但是也 出现了一些值得深思的问题。 一、学术氛围现状分析 良好的高校学术氛围对大学生的素质提升具有重要的 作用。但是，由于历史和其它因素的影响，我国高校学术氛 围的营建表现出明显的滞后性，其存在的缺陷与不足己成 为制约我国大学生科学素养提高的不容忽视的因素，主要 表现在以下几个方面： 1. 高等教育体制的不足。我国目前的高等教育，重知 识传授，轻素质培养，这不利于大学生科学素养的提高。科 学素养的形成需要科学知识教育、科学技能教育、科学思想 品德教育的合力。就这三个方面而言，目前一些学校对科学 知识的学习比较重视，而对学生科学技能的锻炼和科学思 想品质的培养却很少采取激励措施。高校的科学研究是大 学生学术素养形成的重要途径，但是由于多方面的原因，BP 使在一些国内一流大学，科研活动也主要是由教师和研究 生进行，并没有涉及到本科生。多数大学都没有设立专门的 机构或人员，指导和协助安排大学生的科学研究活动。体制 上的缺失导致大学学术氛围的影响力和辐射面都比较有 限。 2. 科技素质教育课程设置的不足。高校素质教育的课 程设置应该为培养和提升大学生科学素养服务。就当前我国一些高校的课程设置来看，各系、各专业都围绕各自的培 养方向设置课程，不管在基础课还是必修课的课程设置上， 都很少看到科技发展史》、科技发明技巧》、科技写作学》 等这些能培养学生科学素质方面的课程。由于市场经济的 发展，许多传统生产实习、专业认识等课程因为难以为继而 停止，无法顾及对大学生科技技能的训练和科学素质的培 养，这从根本上制约了大学生科学素养的提高。 3. 高校科学研究创新性的不足。高校学术氛围的形成 和热烈程度要靠学术成果的不断涌现。目前，我国高校的学 术水平较二十年前有了很大的提高，但离国际先进水平还 有不小距离。许多高校的科研活动仍然处于低水平重复阶 段，满足于‘国内领先”或‘国内先进”缺乏创新意识和创新 成果。从而在校园中没有兴起创新的学术氛围，也很难吸引 普通的大学生参与到学术活动中来。 4. 高校科学研究条件的不足。高校的科学研究，似乎是 教师和研究生的专利”大学生很少涉及。对于普通大学生， 既缺乏场所，又缺乏途径，更缺乏经费。多年来，大学生的社 会实践活动目的一般定位在了解国情和社情民意”上，大 学生的科技实践受重视程度不高。社会实践不能结合科学 研究进行，失去了提升大学生科学素养的一个有效抓手。 二、营建高校学术氛围的指导思想和基本原则 随着社会主义市场经济的迅猛发展，社会对大学生的 知识结构、学术视野、实践应用等提出了更高的要求，因此， 各高校不仅要有针对性地加强的大学生科学素养培养，而 且要营建良好的校园学术氛围。 3. 培养大学生求是、创新的信念。科学研究的目的是 追求真理，探求自然科学、社会科学的发展规律。在学术研 究中，一切结果或成果都是以事实为依据，在科学的基础上 得出的，来不得半点虚假，也来不得半点马虎。因此，良好的 高校学术氛围，可以净化大学生的灵魂，培养学生求是、创 新的信念。 4. 培养大学生的创新意识和钻研精神。学术研究的特 点是创新，在研究中要不断地提出新思想、新方法、新工艺、 5. 新技术等。只有创新，才能使人类掌握更先进的思想和工 具，不断加深对社会和自然的认识，从而促使人类社会的进 步。而创新的过程，不是简单地重复前人，而是在前人理论 和实践的基础上，不断地进行新的实践，取得新的成果，这 就需要坚忍不拔的钻研精神。而这些创新意识和钻研精神 正是现代社会对大学生的素质要求。 6. 培养大学生专业知识的应用能力和实验技能。从小 学开始，我国的教育体系基本上是应试教育，学生进行了大 量的书本知识学习和积累，相对地，知识应用能力和动手能 力较差。在大学的学习阶段，同样，大学生要学很多的专业 基础知识，但是缺乏将这些知识加以应用和实践的机会和 能力，更缺乏相应的实验技能，出现了并不受社会欢迎的所 谓高分低能”的学生。而科学研究活动，正是将专业知识和 实际应用结合起来，在实践中活学