语文课堂教学评课.docVIP

语文课堂教学展示已经结束，先将把听课感在这里说说。《将相和》是一篇老课文了，将一篇老课文上出了新意。通常我们在上这篇课文时总是一个故事一个故事地分析，抓住人物语言理解人物品质特点。而黎老师却不一样，他是抓住了矛盾冲突点：为什么不和？哪里写将相不和？找出了廉颇说的那番话，又抓住了其中的“就靠一张嘴”，启发学生，蔺相如是不是真的就靠一张嘴呢？划出蔺相如说的话，抽丝剥茧，层层挖掘，从而通过三个小故事感受到蔺相如的聪明机智，临危不惧和顾全大局。对于这样的历史故事，尤其是这种篇幅长的课文，往往在课堂上很难把握，容易上得繁冗拖沓，教师疲惫不堪，学生兴趣索然。所以，必须要找到一个突破口，深入挖掘文本的内涵，进而调动起学生的学习兴趣，这样，学生才会学得开心，老师上得舒心。 “阅读是个性化的行为”，对阅读材料的理解往往是多元化的，同一篇文章，学生的理解往往各式各样。阅读教学是教师、学生、文本之间的对话的过程。文本给读者留下了不确定的空白，等待读者用想象去填空，进行再创造。要鼓励学生对教科书的自我解读、自我理解。朗读教学是整个语文教学的基础，学生的朗读，不仅要达到原有要求的顺畅，而且要通过停顿、重音、语速、语调等的不同来传达自己对作品的理解，传达自己的内心感受。还可以帮助学生理解文章内容，体会其中蕴含的情感，品味文章优美的语言。由于这篇课文含蓄深邃，学生不易理解，所以老师在授课过程中让学生多