谈新课改背景下的班级管理.docVIP

谈新课程背景下的班级管理 当阳市第二高级中学 谢玲 一、背景与意义 新课程改革的一个重要特点是课程的内容贴进学生，贴进生活，贴进实际，针对新课程内容的变化，我们在教育和管理的方式手段上也应发生相应的变化。学习方式的改变，对班级管理提出了更高的要求。对班主任的工作能力、协调和组织等方面的能力是一种挑战，同时也是一次难得的学习和提高过程。 怎样引导学生尽快适应高效课堂的学习和管理，这是一个系统而漫长的过程，这个过程对于班主任来说是长期的、系统的分步骤、有计划的实施过程，不会一帆风顺，会伴随着艰辛、忧虑、痛苦等诸多滋味。但只要我们开动脑筋，勇于探索研究新课改旨意，努力探索现代学生心理，成为学生学习的合作者、协调者、体验者、指导者。我们就能够有序效的组织和引导学生学会学习、懂得管理、学会处事、学会做人。 魏书生告诉我们：“一个班级如果每天靠班主任不知疲倦地去管理，肯定不是一个好方法，而且永远也不可能真正管理好班级”。在学生接触新课程时，他们有好奇、有惊喜、兴奋，此时，如果班主任能加以正确，恰当的引导，将会使学生终生受益。根据新课标要求，积极引导学生将探究合作性学习与开放式班级管理融为一体，将会收到事半功倍的功效。两年来的实践和探索，在这方面获得了一些感悟和认识。新课改理念在教学实践中的体现班级管理是有效地组织保障。 二、学习行政小组的组建 将班内学生分成若干个行政组，使小组成为班级管理的