造句教学指导课教学设计.docVIP

2010—2011学年度第一学期造句指导研讨课教学设计 《“建议”、“究竟”造句指导》教学设计 设计理念：运用变式教学原理，引导学生通过变位置、变句式、变词义、变单一为综合的途径，引导学生造句。 教学目标： 1、能正确、熟练地运用“建议”、“究竟”造句。 2、掌握用词语造句可以从“变位置、变句式、变词义、变单一为综合”切入的方法。 3、在造句的过程中，体会祖国语言的规律，感受祖国语言的魅力。 教学重点： 从多个切入口从发，正确、熟练地用“建议”、“究竟”造句。 教学难点：变词义造句与变单一为综合造句 教学媒体： 教师准备：卡片、小黑板 学生准备：练习本 教学过程： 一、激趣导入，做好铺垫 1、指一听课教师，问：这是谁？她是哪个年级的老师？她是叫什么学科？ 2、指导学生把后两句连起来说一句完整的话。如，王艳舞老师是四年级的语文老师。把王艳舞放在句子的后面说句话，意思不变。 四年级的语文老师是王艳舞。 3、谁能给这个句子换个说法，意思不变。难道王艳舞老师不是四年级的语文老师吗？ 总结：同学们，我们祖国的语言过么有趣呀！变位置、变句式我们都能保证句子的意思不变。今天，我们就来在造句中感受我们祖国语言的无穷魅力。 二、指导用“建议”造句 1、卡片出示“建议” （1）认识吗？指名读、齐读。（响亮） （2）在课文中找到这句话，读一读。指名读，知道“建议”是什么意思吗？（联系上下文或查字典）：