略论特色学校的特点及其创建措施.doc

本刊特稿 略论特色学校的特点及创建措施  张小天  摘  要  面对21世纪的挑战和世界人才的竞争，《中国教  品”服务的。搞好这些建设仅是手段，不是目的，仅是途径， 育发展和改革纲要》要求中小学教育由“应试教育”转向全面 提高国民素质的轨道，各自办出特色，这就明确提出了教改的 主要任务是创办特色学校，实施素质教育。本文阐述了特色学 校必具的五大特点及六项办学举措。 不是结果。我们如果把这些建设作为特色学校的建设目标， 那是舍本逐末之举，那是只求表象的热闹之举。我们要拨开云 彩，看清天空，要以学校绝大多数学生发展之特色来分析学校 特色，要看学生在思维能力、创新能力等诸多能力和思想道德 关键词 特色学校五大特点六项举措 情操及综合人文素养等方面中某些方面的强势凸显程度。切忌 21世纪世界的竞争是综合国力的竞争，综合国力的竞争 实质上是科技的竞争，科技的竞争又落实到人才的竞争，人才 的竞争归根结底是教育的竞争。因此，“教育要面向世界，面 向未来，面向现代化”(邓小平语)，《中国教育改革和发展纲 要》明确指出:“中小学要由‘应试教育转向全面提高国民素 质的轨道，各自办出特色” 。这就明确规定了教导的主要任务 是从应试教育向素质教育转轨，中小学要办出自己的特色。过 去，长期受“应试教育”观念影响，教育督导的评价标准偏重 于升学率，以升学率和考分作为衡量学校办学水平高低的重要 指标，把不同层次、不同环境的学校逼到“智育第一”、“分 数挂帅”、片面追求升学率的独木桥上，造成办学一般化、简 化和“千校一面”、“万人一貌”的格局。这一误导的结果， 湮没了学生的个性特长发展，扼杀了学校的个性特色，阻碍了 学校教育的健康发展。如今，为顺应教育改革的发展，务必办 特色学校，根据各校所处的实际环境、学生的实际情况，来设 计办学方案和教育实践，通过创造性劳动的积累，逐步形成办 学特色，大力推进素质教育，培养适应市场经济需要的人才。 一、特色学校至少具有以下五大特点 1、“特色”是一所学校办学理念的全方位物态化。一所 学校的办学理念似血液一般流淌在学校方方面面的工作中，学 校的管理方略、校园建设、教育教学、后勤服务、对外交流等 诸多方面的工作所体现的都是学校办学理念这个魂，从领导到 教师、从教师到学生、从学校到社会，师生的言行无一不是这 一理念的形象展示。当我们从学校师生的言谈举止、学习劳 动、待人接物、情感态度等方面很明显地感受到了学校的办学 理念已被内化、增值，并且已成为了师生多方面自觉的时候， 我们就会发现这所学校离特色学校为期不远。 2、“特色”是学生个性的突出发展。引导学生学习知 识，培养学生的学习能力、社会实践能力和创造能力，陶冶学 生的道德情操，是学校教育教学的首要职责，是任何一所学校 在办学过程中必须要摆在核心位置的工作。这个共性的核心价 值取向是有普遍性的，当每一所学校都仅仅追求这个核心价值 取向的时候，哪怕每所学校都有自己不寻常的做法，恐怕都不 能称其为特色学校。只有当一所学校在发展学生个性上颇有建 树，学校绝大多数学生的强势智能得到了最大限度的开发，并 且这些强势智能已经转化成为了学生某一方面的突出发展，才 能称其为特色鲜明。 3、“特色”的载体是学生。学校教育培养的对象是学 生，学生这个学校教育的“产品”质量高低是衡量学校教育质 量的标准，这个“产品”有特色，才可以说学校教育有特色。 而学校的校园环境建设、校园文化建设、管理制度建设、师资 建设、课堂教学建设、后勤服务建设等都是为这个终端“产 抛开学生这个学校教育的“终端产品”谈特色学校。 4、“特色”是群体学生素质的整体优化。特色学校如果 从空间上讲，它应该是就整个学校的特色而言的，是一所学校 的学生显现出来的不同于其它学校的有利于学生更优更特发展 的办学特色。因此，它必然是整体凸显的，是学校绝大多数学 生都已在自己的言行中所外显的某些方面的强势自觉，是绝大 多数学生认同、内化并外释为超出一般的健康向上的思想行 为。那些仅有极少数学生发展良好的学校，肯定不是特色学 校;那些为创学校品牌而培养少数名校人才的学校，也一定不 是特色学校。换言之，特色学校不是因为少部分特别发展而 “特”，而是全校学生因自己的知识、能力、个性、意志、品 质都得到卓越发展而“特”;不是因极少数高分数而“特”，而 是所有学生“各取所需”的进步而“特”。学生在一些方面的 整体优势不明显，一定不是特色学校。 5、“特色”有一个自然积淀的过程。特色似陈年老酒， 如果这酒能香飘千里，名扬四海，它必定经历了多年的窖藏。 特色学校它也有一个窖藏酝酿的过程，在这个过程中，学校的 办学思想、办学理念溶释到学校的各项工作中，促使师生构建 具有学校特色的认知结构，内化并顺应学校的特色文化，并在 自己的