温度百度深度_设计分层练习的实践和思考.docVIP

温度·百度·深度 ——设计分层练习的实践与思考 目 录 一、现状审视 1．一刀切的练习，学生练习兴趣淡漠 2．大统一的练习，学生主体作用受限 3．齐步走的练习，学生思维方向单一 二、价值定位 1．分层练习，让学生不再“茫茫然” 2．分层练习，让学生走出“飘飘然” 3. 分层练习，让学生摆脱“木木然” 三、策略探寻 1．温度，带兴趣走向心动 （1）给学生“心跳”的感觉 （2）给学生“心挑”的感觉 （3）给学生“心眺”的感觉。 2．百度，带视野走向多元 （1）题组对比，带动思维的扩张力 （2）变式练习，促进思维的灵活性 （3）综合应用，开拓思维的广阔性 3．深度，带思维走向深入 （1）一题多解突重点 （2）一题多变攻难点 （3）一题多用出亮点 温度·百度·深度 ——设计分层练习的实践与思考 浙江省教育厅教研室附属小学 章奇华 【内容摘要】使每个学生的才能得到充分的发展优等生“吃好”、中等生“吃饱”、“吃”的这一现象，在“巩固提升”这一教学环节中我们经常会进行分层练习，意在充分调动不同层次学生的学习积极性和主动性，使每个学生都能在各自的最近发展区域”内得到充分的发展有利于学生综合素质的提高，有利于学生个性能力的张扬，更有利于优等生综合能力的发挥、也有利于较低层次学生潜在能力的伸展一个班级的学生在知识能力、学习态度、学习方法等方面存在着较大的差异，要求我们要面向全体学生，使每个学生