《1.1信息和其特征》教学设计.docVIP

《信息及其特征》教学设计 教材内容 节选自广东教育出版社高中版信息技术必修《信息技术基础》第一章第一节《信息及其特征》。 课时：课时“信息及其特征”是出版社《信息技术基础》教材1.1节内容，是在初中信息技术课程基础上的拓展和加深,是高中阶段信息技术学习的第一节课，所以本节课教学地位十分重要。本节课主要介绍了信息的定义及其特征。教师讲解分析理论的同时，要想做到不枯燥空洞，又能充分发挥学生的主体性，教学中应该注重问题情境的创设和学生学习形式的丰富，让学生在教师的引导下进行探讨，形成积极主动的学习态度，使学生由“要我学”变成“我要学”的氛围中愉快地接受新知识。? 学生能够列举生活中的各种信息，感受信息的丰富多彩性；对信息的概念有基本的认识；举例说明信息的一般特征。 能从生活中发现并准确把握有价值的信息；培养学生通过对生活事例的分析和归纳获取新的知识的能力。 让学生理解信息在日常生活中的重要作用，激发学生对的兴趣和爱好，提高学生他人协作、交流的意识和能力，培养其信息素养。1、信息的定义； 2、信息的一般特征。 1、信息定义的理解； 2、正确理解信息的特征。? 在教学中，采用讲授法、问题驱动法、演示法、案例分析法引导学生从不同层面分析问题，加深对重难点的理解。1、提供一人一机的网络教学环境，能访问Internet。 2、建立学科教学主页（含教学内容、作品上交、BBS论坛等）。 七、教学过程 教学 环节 教师的教学行为 学生的学习行为 设计意图 通过案例引入信息资源管理的现象。 （一）根据以下给出的句子，填写表格1。 1.清晨，闹钟铃声响了，小明赶紧从床上跳起来。2.在公交上，公交报站，到达学校了，该下车了。 3.中午在学校，小明看，了解社会新闻。 4.小明晚上回到家，打开电视机看天气预报，提前知道明天的天气状况。信息论的奠基人之一香农提出：信息是“用来消除不确定的东西”。控制论的奠基人维纳指出：“信息就是信息，不是物质，也不是能量”。专门指出了信息是区别于物质与能量的第三类资源。我们可以理解为：信息是用语言、文字、数字、符号、图像、声音、情景、表情、状态等方式传递的内容。? 古代人们点燃的烽火是信息吗？在古代，烽火的含义是为了报警有外敌入侵。但是点燃的烽火本身只是信息的载体，它里面包含的意义即有外敌入侵，这才是信息。 这说明了信息具有载体依附性。同时大家要特别注意信息和信息的载体是有区别的。 “请保持安静！” 信息2投影两幅图像，含义是什么？ 信息3：播放两段声音，这是什么声音？ 信息4：播放两段动画，看出是什么含义？ 信息5：播放一段视频剪辑，从中看到了什么信息？ 案例分析:一条线和一万美金 （从此故事引出信息的价值性）?提问：是不是所有的信息对每个人来说都是有用的呢？?信息只有被人们利用才能体现出其价值，而有些信息的价值尚未被我们发现。?我今天从抽屉无意中翻出两张电影院的优惠券，很开心，但是一仔细看，有效期是2009年9月31日……这两张优惠券还有没有用？ 提问1：这说明了信息具有什么特征？ 提问2:青海玉树地震的消息如果能在地震发生前知道，和在地震发生后才知道有什么不一样吗？ 总结：信息不实已成不变的东西，它会随着客观事物的变化而变化，信息如果不能反映事物的最新变化状态，它的效用就会降低，一旦超过其“生命周期”，信息就会失去效用。 【真伪性】 提问：同学们，我们的手机经常收到信息，上网时也有很多信息，这些信息都可靠吗？ 为什么不可靠呢？ 哪位同学讲一下你平常遇到的这些不可靠想信息有哪些？ 总结：信息在表达的过程中，由于人的认识能力存在差异，对于同一信息，不同的人会有不同理解，而且由于传递过程中的失误，产生“伪信息”，所以在日常当中，我们一定要留意，不要被假信息骗了！ ： 每邻近的2人为一组，说出一些包括信息一般特征的故事。 登陆BBS把你们的讨论结果发布上去，并且浏览、评价其他同学的发的帖子， 总结：???今天，我们了信息的定义，信息的特征：载体依附性、价值性、时效性、共享性等。在信息时代的今天，我们就要学会正确获取信息、高效处理信息、灵活应用信息技术。 1、? 2、? BBS论坛，选择一个题目 3、? 3个） 4、? 参考选题： 1、一人计短，二人计长（信息的共享性）： 2、真假难辨（信息的真伪性）： 3、老皇历看不得（信息的时效性） 4、一传十，十传百（信息的传递性） 5、玉不琢，不成器（信息的依附性和可处理性） 6、“一千个读者，一千个‘哈姆雷特’”（信息的相对性） 进入BBS论坛，查看其他小组的发的帖子，有可能的话发表自己的看法。 以同学们最熟悉的生活经历引入新课，活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣。 提问 讲解 演示 总结 八、板书设计： 第一节??? 信息及其特征? 一