高中物理“问题探究”教学模式的理论和实践研究.pdf

高中物理。同题探究’教擘的理论与实残研究 摘要：加世纪∞年代以来，在趔芎陡蚜舒出教育改革中出现了—个显著趋旁乳B豫每 探究引入i懈改革中。在我国当前正在进行的课程改革也把探究式教学摆在了突出位 置。要使学生既具有适应终身学习的基础知识，基本技能和方法，还具有初步的创新精 神、实践能力、科学和人文素养，这就对中学物理课堂教学改革提出了更高的要求．本 文试从中学物理课堂教学入手，探索问题探究教学模式。通过问题探究式教学模式自q朔{ 素与实践，改变“一言堂”的“jiW鸣式”教学．要更新观念，要以全面发展学生的素质 为目标，要重期学生学习能力的培旁聊学习习惯的培养，要能适应卿惴息社会的目旨要。 培养学生的探究精神和创新能力。 关键词：物理教学；问题探究教学模式：教学策略；创新能力． 前 言 2001年初，我们盘锦市第二完全中学高中物理组承担了辽宁省“十五”教育科研课 题《帮Ⅲ币宦啦割生教学研究》：几年来，税们聃组织^、员、制定出具．体的实碰．计由I，蜀b琵步 落实计划，取得了令人满意的阶段性的成果，并于2f105年获辽宁省“十五”教育科研成 果—等奖。 我胛旌实践初期遇到了很多的匿难，t-X的障碍是思想观念上的陈旧，—些凡总认 为自己的教学彷{l好，以前也教出过清华北大学生，改革创断出了问题怎么办?并学率 下降了谁负责?针对这些为难情绪，我们先后认真研究了有关教弩专著i匠20余篇，认真 学习了先进的教育思想，开展了“在高中教育教学中，至C底能否tb学生自主探究”的大 讨论：我们以高中二年的三个班进行实验，开展“探究教学”的实践活动，经过几年的 实践研究，大家的思想认识基本E达成了共识，那就是：在高中教育教学中，必须认真 学习先进的教育思想，牢固树立教育积学必须改革、必须宦峥舶理念，创新教学模式是 高中教育教学发展的唯一出路。 大物理学家爱因斯坦曾经说过：‘t提出—个问题比解决—个问题更重要，因为解泱『- 个问题也许仅仅是—t剥学E的实验技能而已，而提出—个新的问题、新的可能性以及 从新的角度去看旧问题，都需要劬砖f生的想象力，而目标志者科学的真正进步。”毗， 教学中教师应善于质疑。注重学生问题意识的培养。鉴于此，我们在物理课堂教学中尝 试盼问题为主，构密‘问题探霄’的创新教学模式，避哮蝴问题的发现、思考、探究 和解决来激发学生的求知欲、创造欲和主体意识，擐终达到培养学生的创造能力的目的． 高中物理“问题探究”教学的理论与实践研究 1 课题研究的背景 1．1当前物理教学存在的问题 (1)当前中学教学中有两个问题非常突出：一是厌学问题，；是学习方法单一问 题． 厌学问题通过观察我们发现学生在幼儿园上学的时候是非常好学的，很有积极性： 在小学上学的时候也还是比窝碍学的，但到了中学，到了高年级，尤其是到了毕业班， 他们对学习的态度往往就只剩下对某些功利的追求，而失去了对学习本身的兴趣。 学习方法单一问题在I时f】普通高中，学习理科几乎是靠晒每彤R来解决，通过老 师的精细讲解学生记忆．除了记忆，他们几乎没有其它的思维方式了。 这些问题的产生，固然不能完全归罪于我雌翰m崩霄。但是作为教育界的一员，我们 逝该以—种更为积极、更为负责的态度重新审视我们的教育，找出问题的症结并加以改 进。我们的教育中缺的不是存潜力的学生，缺的是能让学生的潜能得到充分发展的教学 觋念和模式!因此，我们必须转变教育观念，以学生为本，以学生的发展为本，进行瀑 堂教学模式的改革．走出一条优质高效、可持续发展的新路． (2)当前物理课堂教学中存在的三种教学模式 产生E述两个问题的原因固然是多方面的，但是如果把目光聚焦摊{堑学(毕竟 课堂是学校教育的主渠道、主战场)．贝I怀难发现有三种传统教学陡式色起着负面的作 用：一是小步子教学；二是套题型教学；三是挤牙膏式的’启发’教学． @小步予教学 我们的教科书是用演螭袁编写的，在内容的编排t具有明显的阶梯性和连贯性。这 样的写法从学科知识生成的角度去看是无可厚非的，因而我们的教师歪讲授这些内容的 时侯也往往是依此顺序—个局部接着—个局部地展开，我们姑且把远洋的教学称为小步 子教学。 这样的教学是否完全符合学生的认知规律呢? 有—个耳熟能详的寓言故事一盲^摸象：—群盲人走到大象的旁边去摸象，有人 摸的是大象韵大腿，他认为大象象一根柱子；有^摸的是大