思想品德课中的价值教育的研究.pdfVIP

lIllll IIII IIII I nll l lql Y1912102 摘 要 价值教育兴起于20世纪90年代，在国际教育界是一种颇有影响 的教育思潮，它的提出源于现代性价值危机的一种考量，是一种新的 教育理念和教育思想。价值教育的提出，引起国内外教育界的高度重 视，国内对价值教育的研究方兴未艾。笔者通过总结和吸收国内研究 的理论成果，将价值教育的理论运用于思想品德课中，探索课堂教学 中的价值教育。 思想品德课中的价值教育关注的是教学实践中的价值教育，它是 指教师采用富有价值意蕴的教学内容、教学方法和教学手段，以帮助 学生提升价值理性，形成合适的价值观念和价值态度，能有效的进行 价值识别、价值选择与价值创造，形成基于正确价值原则的生活方式。 然而，学校教育中应试教育的趋向依然明显，忽视学生价值理性的提 高，无助于学生的全面发展。新一轮的课程改革，无论从教育理念， 还是从教育目标，都要求学校实行价值教育，社会、学校中的各种因 素促使价值教育势在必行。 思想品德课中的价值教育必须坚持价值的多样性与主流价值的 认可有机统一、课堂教学与实践有机统一和知识教育与价值教育的有 机统一的原则。思想品德课中价值教育的途径有以下几个方面：深入 钻研思想品德教材，充分挖掘价值教育的内容；改革课堂教学方法， 丰富价值教育的形式，通过改革课堂教学方法，采取对话式、设置情 境式、板块式、讨论式等教学方法，活跃课堂气氛，调动学生学习的 积极性和主动性，采取各种形式实现价值教育的目标；加强实践教育， 提高价值教育的效果，通过组织和创造自主探究、体验和德育的实践 活动，促使学生通过自己的自主活动，通过某些形式融入公共生活， 体验社会生活，达到价值素质的提高和价值理性的提升。’ 关键词：思想品德课；价值教育；途径 Ⅱ Abstract Theideaofvalueeducationwas firstintroducedinthe combinedto the ive ionofvalue encourageimperatpromot education． The that value ismand principleintegratesplural ofmainstream and recognition values，classteachingpractice， value beheld and educationand knowledge education，must held．The tovalueeducationin firmly approaches Ideology includea of Cultivationclasses Morality deeperstudy in Cultivationclassesandthe textbooks Ideology＆Morality ofvalueeducat