孩子不读书的主要原因.docVIP

孩子不读书的主要原因 百分比 孩子不喜欢看书 3.04% 没人教孩子看书 6.06% 孩子不会读书 88.07% 没有闲钱给孩子买课外书 1.38% 其他 1.50% （二） 初中生九种不良阅读习惯 1．阅读时注意力没有高度集中 2．视读广度过窄 3．边阅读边念出声来 4．在心里读 5．回视或复视过多 6．边读边用手指着每个字 7．阅读时头随着目光而移动 8．只会逐字逐句逐步阅读，不会跳读 9．用千篇一律的方法读一切材料 （三） 中小学生阅读现状调查结论 阅读速度不快，阅读效率不高，阅读总量不足 90% 以上的学生达不到课程标准的要求 阅读兴趣不浓，缺少阅读时间，不良阅读习惯 不爱读、没时间读、更重要的是不会读 原因多种多样，表现在语文课上，主要是缺少阅读能力系统训练，致使阅读能力形成缓慢。 （四）阅读教学 —— 语文老师的尴尬 （语文被轻视、声讨、诟病） 语文教学怎么啦？语文问题基本是阅读教学问题 社会→大学→高中→初中→小学 边缘化 ≤ 数 、理 、化、 英、 鸡肋现象 语文教师的自尊 初中语文阅读教学的现状与误区 误区： 1. 速度形成自然而然（无视）； 2. 能力形成依靠积累（局部）； 3. 中药理论长期效应（无奈）； 4. 大语文教育感悟论（宽泛） 现状： 1. 跟着感觉走（缺方法）； 2. 跟着自己走（缺能力）； 3. 缺乏效率观念（百遍论）； 4. 缺乏速度训练（无策略）； 5. 阅读数量不足（无习惯）； 6. 考试束手无措（无技术）； 7. 自学能力低下（无能力）； 8. 缺乏学习兴趣（无效率） 想一想：美国的富兰克林怎样从一个二年级学生修炼成著名的政治家、外交家、科学家的 ? 三、解决初中阅读教学的策略 准确把握初中课程目标 重要意义：初中阅读教学，重在开启学生的精神世界，为学生的学业和品性发展奠定基础。 《全日制义务教育语文课程标准》（ 2011 年版）对初中阅读具体要求： 1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读。 2．养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文每分钟不少于 500 字。能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围。 3．在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。 4．对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。 5．在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。 6．能够区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。 7．欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。 8．阅读简单的议论文，区分观点与材料 ( 道理、事实、数据、图表等 ) ，发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，做出判断。阅读新闻和说明性文章，能把握文章的基本观点，获取主要信息。阅读科技作品，还应注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。 9．诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。 10．随文学习基本的词汇、语法知识，用来帮助理解课文中的语言难点；了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果。了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。 11．能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料，帮助阅读。 12．学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于 260 万字，每学年阅读两三部名著。背诵优秀诗文 80 篇（段）。 想一想：童年像一个梦，少年像一幅画，青年像一首诗，壮年像一篇散文，中年像一部小说，老年像一部哲学。 四、高效阅读在初中阅读教学中的应用（课例简介）：实现初中阅读教学的多快好省 （一）课例简介： 1. 范长新《老王》（北京市延庆县第四中学） 2. 李胜利《阅读父亲》 训练目标：提高阅读速度，提高理解率 学会阅读，掌握方法，提高效率，养成习惯 训练板块：第一板块：眼脑训练 第二板块：回忆方法 第三板块：固定程序阅读训练 2+ 复述练习 1 第四板块：感悟反思 训练特点：军事化、数字化、人文化 3. 内蒙古赤峰《高效阅读——复述》 训练目标：提高阅读速度，提高精读理解率 学会阅读，掌握精读方法，提高精读效率 运用精读技巧，实现常态教学 训练板块：第一板块：眼脑机能训练 第二板块：回忆精读技巧 第三板块：快速阅读 + 复述文章 + 读答判算 第四板块：快速阅读 + 定向分析 + 主动感悟 第五板块：感悟反思 （二）高效阅读的实验启示 高