浅谈如何建设良好的班风.docVIP

论如何建设良好的班风 会昌珠兰示范学校 胡锦良 摘要：班级是学校的基本单位，是学校教育、教学活动的基本组织形式。一个好的班集体，必须要有良好的班风。所谓班风，就是班集体成员，按照班集体所制定的规范，一定的道德标准和班级的共同目标，经过大家的努力，逐步形成的自觉行为习惯和风气。 关键词：良好 班风 班主任 班干部 目标 环境 熏陶 引导 竞争 培养 良好的班风不是自发形成的，而是长期教育的结果。班级学生的学习、生活、工作、娱乐都与它有着密切联系。同班的学生朝夕相处，彼此影响，荣辱与共，所以班风对学生有显著影响。对外它是班集体的形象，对内它是一种氛围、一种无形的力量。因此，塑造良好的班风，是班主任的首要任务，是班集体建设的重中之重。 下面就针对如何建设良好的班风，谈谈自己的观点。 　　一、班主任在班风建设中起到的重要作用 　　要搞好班级管理工作，就必须搞好班风建设，而要形成良好的班风，就必须加强班主任教师自身素质的培养与提高，然后由班主任带动和影响学生，从而提高学生的素质。 　　1．重师德，加强自身素质的培养与提高 　　“学校无大事，处处有教育”，班主任是主要参与班级管理的人，对学生的健康成长起着至关重要的作用，因此，更应注重自己的行为给学生带来的影响。在班级建设中，首先应从自身做起，要求学生做到的，自己首先必须做到。比如：教师要求学生要遵守纪律，不迟到，不早退，不说话，那自己就首先做到这些。在上课时，决不迟到；放学时，等学生都散尽，自己再走。上课时不打手机，不借故外出等等。另外，要不断提高自己的知识水平。学识丰富，兴趣广泛，修养良好的班主任很适合求知强烈的青少年学生的心理需求，很能够引起学生的敬佩与爱戴，因此，容易成为学生的良好引路人。这些都将成为形成良好班风的有利条件。班主任不仅“传道、授业、解惑”，还应该具有崇高的人格魅力。渊博的知识、深厚的艺术修养，做得正，行得直的作风，都能使得自己在学生中树立威信，使得学生能尊重你、支持你，主动地聚集在你的周围，“拧成一股绳、劲往一处使”。班主任也才能在教育中做到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。 　　2．班主任言传身教的潜在影响 　　作为班主任，要教育好自己的学生，使学生有良好的学习态度，学习习惯，思想品德等，言传身教对他们有着至关重要的决定因素。例如，我们可以做一个试验：针对部分学生乱扔垃圾的现象，做一个简单的试验，课前在班级门口放上几片纸屑或一把笤帚，观察走过学生的表现。可能有的班级的部分同学是无动于衷的。我们可以以此为契机，对学生进行有关的要求和教育。更重要的是，当我们走进教室，看到地面上有碎纸片的时候，要蹲下身子拣起来，这些都会被同学看到并对学生产生巨大影响。当你以后再走进教室的时候，就不会发现没有人拾的垃圾和没有人扶的笤帚拖把。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这句话充分肯定了教师身教的重要性。苏霍姆林斯基说过：“对于语言美的敏感性，是促进孩子精神世界高尚的一股巨大力量。”这就是说要求学生有高尚的文明行为习惯，教师也必须在课堂及其它场合，要举止文明，谈吐文雅，只有这样才能感染学生、熏陶学生。因为班主任是学生心目中最崇高、最有威信的榜样。班主任的思想、信念和道德，以及态度、仪表和行为等方面，在班级管理和教育教学过程中，对学生的成长产生着潜移默化的积极影响和教育作用。 　　3．尊重热爱学生，沟通师生之情，促进良好班风形成 　　师德之魂在于“爱”，爱是师生交往中的粘合剂，作为班主任，要懂得热爱学生，因为爱生之心是教育的前提，是教育力量之所在。教师对学生的爱和理解，可以使学生感到温暖、关怀，可以沟通师生之间的感情。我认为：教师的爱应撒在学生集体中，给与每一个同学。包括对优等生的培育，对一般生的促进，对特殊生的特殊的关怀，对后进生的偏爱。如：我们每个班级都会有上课迟到，自由散漫，说话没有礼貌，上课说话捣乱，和同学打架，受到学校纪律处分的同学。对于这样的学生，我们一般不要急于批评，而是要进行多方面观察，与他交谈。在观察交谈中，我们会发现一些我们不了解的情况，或生理问题或他人的问题或家庭问题。当我们了解到实际情况后，我们可能会非常同情他，像这样的孩子如不及时教育，给予特殊的爱，会使他失去学习的信心，发展下去有可能走上邪路的。对这样的学生需要我们的耐心，要有多少次的促膝谈心，要有多少次的和他一路同行，我们的关心教育终会融化他的心，再辅之于及时的表演鼓励，他肯定会发生质的变化。我们也可以在班主任的引导下形成这样的班风，学生有什么想不通的事都能主动找我们谈心，我们很忙时，学生可以写一个纸条或在作业本中写一句话告诉我们。这样的沟通，势必会拉近师生之间的距离，促进良好班风的形成。教师在把爱奉献给学生的同时，自己也在收获着学生们的爱，也会让我们认识到自身的价值