山东省文登市实验中学八年级语文上册《小石潭记》教案 鲁教版.docVIP

山东省文登市实验中学八年级语文上册《小石潭记》教案 鲁教版 教学目标： 1．疏通文意，落实字词，整体感知课文内容。 2．理清课文的思路结构。 3．学生体会作者的感情。 教学重点： 1．疏通文意，落实字词，整体感知课文内容。 2．理清课文的思路结构。 教学难点： 疏通文意，落实字词，整体感知课文内容。 教学方法： 讲读法。 教学时数： 三课时。 教学流程： 第一课时 一、导入新课。 1．由“唐宋八大家”导入新课。 2．简介作者，背景，解题。 柳宗元：字子厚，河东人，唐代中期杰出的文学家，思想家。曾参与王叔文集团的政治革新活动，任礼部员外郎。失败后，被贬为永州司马。他在政治上不得志，心情抑郁，所以就以游山玩水，欣赏大自然风光来排遣内心的愁闷。他在永州发现了许多风景佳丽的地方，记下了其中的八处名胜，成为我国古典文学散文史上颇有名的《永州八记》。 《小石潭记》是《永州八记》中的第四篇。作者寓情于景，抒发谪居生活的清寂苦闷、抑郁忧伤之情。他所写的游记散文，往往借景抒情，以寄托自己政治上不得志的悲愤。 “记”是古代的一种文体，主要是记载事物，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。 二、初读课文、理解文意。 1．生初读课文，圈出生字、生词。 2．师范读课文，生轻声跟读，并补充。 参差寂寥摇缀隶怆 3.请同学们快速朗读课文，借助课下注解和工具书解决字词的意思，如有不懂的圈划出来在小组内解决，再弄不懂的在班上交流，5分钟后看谁那个小组做的又快又好。 自学文本，对照提出的问题。 交流研讨，教师进行小组内指导。 质疑答疑。 教师提示：解释加粗的字词 西( )行 心乐（ ）之 清洌（ ） 为坻（ ） 为屿（ ） 为嵁（ ) 青树翠蔓（ ） 参差( )披拂 蒙( )落( )摇缀（ ） 许（ ） 空游( ) 下（ ）澈（ ） 影（ ）布 佁然（ ） 俶尔（ ） 斗（ ）折 蛇（ ）行 犬牙（ ） 差互（ ） 寂寥（ ） 幽邃（ ） 乃( ) 给学生几分钟的时间，让学生记忆并比一比，看谁记的快 。 同学之间相互质疑。 出示专题进行测评 。 （二）请同学们在理解字词意思的基础上用自己喜欢的方式读课文，然后同小组的学生对本课文进行翻译，如有解决不了的在班上交流，6分钟后看那个小组做得最好。 1．对照要求，自学文本。 2．交流研讨，教师进行巡视。 3．解决学生提出的疑问。 教师提示：本文的重点的句子 （1）青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 （2）斗折蛇行，明灭可见。 （3）凄神寒骨，悄怆幽邃。 （4）日光下澈，影布石上，佁然 不动;俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 （5）斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 三、布置作业。 1．读背课文。 2．翻译课文。 第二课时 一、感知课文，深入理解课文内容，体会写景抒情的方法。 1．齐读课文，把握课文大意。 第一段：写发现小石潭及小石潭的景物。 第二段：写潭水清澈，游鱼活泼。 第三段：写作者探究到小石潭的水源及潭上的景物。 第四段：写作者对小石潭总的印象和感受。 第五段：记下与作者同游小石潭的人。 2．赏读课文。 （1）文中哪些句子写了“石”？请说明理由。 点拨：文中描绘的景物无不浸透着“石”的气息。“全石以为底”，“卷石底以出”说明“潭”的的确是个“石潭”。“如鸣佩环”形容声音嘹亮，说明“石潭”的不一般。“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂”写出了翠蔓附石而形成的优美形态。“影布石上”借印在石上的鱼影表现水的清澈透明。“凄神寒骨”不尽是石的冰凉，不容含蓄地表达了作者忧伤、悲凉的心境。 （2）文中哪些句子写了“水”？请说明理由。 点拨：“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，怡然不动，倏而远逝，往来翕忽，似与游者相乐“这句话正面写出游鱼的生动活泼，从侧面表现了潭水的清澈透明。“潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。”用形象的比喻，写出了小溪的形状。 （3）文中的“动”与“静” 点拨：①游鱼的“怡然不动”及“倏尔远逝”表现了鱼儿的生动活泼。②小溪。就小溪身来说，作者形容它像北斗七星那样曲折，这是静止的；就溪水说，作者形容它像蛇爬行那样曲折，这是流动的。用了这两个比喻，一静一动来描写小溪。 （4）文中的“对比”和“烘托” 点拨：①为了突出鱼的生动活泼，把“怡然不动”和“倏尔远逝，往来翕忽”两种情态加以对比，静动相对，尤显出鱼的活泼。②作者用反衬的手法写鱼在潭中历历可数，使人感到像是“空”“无