教学反思的意义.pptVIP

教学反思（数学1） 第五册《笔算乘法末尾有0的乘法》 1学生自主探索乘法末尾有0的乘法的笔算方法，理解和掌握简便算法这一过程，学生能充分参与。通过独立尝试、观察比较、讨论辨析，学生发现了简便算法的真正意义，而且在探究的过程中，学生的理解还在逐步深入，发现只有乘法末尾有0的时候运用简便算法才具有普通意义。学习达到了预期效果。 2学生在课堂上自主、投入，面临任务，已经具有初步的探究意识和能力。他们在课堂上能自信地展示，勇敢地辩论，虚心地接受，最后在交流、碰撞中达成一致的意见，从而更主动、更有效地参与学习活动。 3与学生相比，教师显得不够机智，面对学生多种回答，还不能自如地根据教学设想恰到好处地给予回应、利用，无形中还有教案在牵着鼻子走。 教学反思（数学2） 活动教学为学生提供一个动手操作、动手体验的机会，使学生在“做一做”的切身体验中发现“正方体”、“长方体”、“圆柱”、“球”四个物体形状、适用范围等各方面的不同。整个过程中，学生在教师的指导下，通过“滚一滚”、“摸一摸”、“堆一堆”的探究活动，共同认识、发现不同物体的区别；同时，又通过“搭一搭”的活动，让学生把所学的知识进行创造性的使用。此例教学，不仅使学生在体验中学习了知识，而且使学生在活动中的合作能力、交流能力得到更好的发展，最后又激发了学生的创造精神。在活动中学，在活动中练，在活动中创造，一步步递进、深化。 * * 教 学 反 思 课后反思的四个方面 1、这堂课是否达到了预期的教学目标？如果说达到了，标志是什么？如果说没达到，标志又是什么？ 2、这堂课在哪些方面是成功的？在哪些方面还可以进一步改进？后续教学的打算有哪些？ 3、这堂课的教学设计与实际教学行为有哪些差距？我在课上是如何处理这些差距的？处理的方法是否恰当？ 4、这堂课上发生的哪些令我印象至深的事件？这些事件对我来说意味着什么？我以后需要关注什么？ 教学反思的意义 教学反思指的是教师以体会、感想、启示等形式对自身教育教学行为进行的批判性思考。 反思本身并不是一件复杂的事情，只要具有批判性分析的眼光，善于发现教育教学过程中的问题，随时随地都可以开展相关的反思工作，使自己的教育教学活动变得更具理性色彩。 教学反思的类型一 课前反思： 在备课时思考如何设计教学环节才能满足学生的学习需求和空间，实现知识与态度相统一，过程与方法相统一。 教学反思的类型二 课中反思： 在上课的过程中思考学生在课堂上实际参与的热情与程度如何，师生或生生互动是否积极有效，课上是否发生了意想不到的事情，如何利用课上的资源改变原有的教学设计进程。 教学反思的类型三 课后反思 在课后思考课堂教学效果如何，存在哪些需要进一步改进的问题，有哪些需要关注的地方或有什么困惑，课堂上的一些事件对日后的教学有何意义等。 课前 —— 课中 —— 课后 （预设） （预设的实践） （预设的效果） 教学反思片断（语文1） 第二册 《做什么事最快乐》 上课开始，我利用交朋友的形式，利用多媒体帮助孩子们进行词语、句式的复习，并给他们带来一位新朋友---展示一只仰着头蹲在荷叶上的青蛙，出示课题“做什么事最快乐”，让学生读好小青蛙的话，这一环节充分激发了学生的学习热情，为下面的学习活动打下了坚实的情感基础。 第二环节是学习课文的重点第二小节，即小青蛙向啄木鸟叔叔请教的对话情景。孩子们通过扮演其中的两个角色，进入教师所创设的一个童话情景，开展有感情的朗读活动，并通过自己的真实情感把啄木鸟叔叔快乐的原因传染给大家，每个人可以有不同的答案，并把啄木鸟的快乐感染到在座的每一个孩子。我关注了每个学生的学习状态，他们在学习活动中能饶有兴趣地发表自己的观点，都能在活动中主动地表达自己独特的情感体验，他们的个性得以健康地发展，使每个小孩获得角色的情感体验。 教学反思（语文2）  在语文教学中，展开师生之间 、生生之间的平等对话尤为重要，因为文学更注重情感的体验，对同样的事件、同样的描述，不同的学生可能有不同的理解。教学中，学生就“暖风”以及“熏”展开对话时，教师充分发挥了指导者的作用，抓住学生提出的“暖风是社会风气”，进一步引导“是什么样的社会风气”；在学生提出“’熏’”字在课文中解释为‘吹拂’，而在词语解释中解释为‘气味袭人’，到底该用哪个”时，教师又让学生开展积极的讨论。整个课堂充满了积极的对话氛围，从而表明课堂教学就是师生之间的互动和创造。 教学反思（英语） 这节课上下来的感觉比较顺，相信师生双方都是带着轻松的心情共同度过这段时间的。反观本堂课有以下特点。 营造了富有人文气息的氛围。师生之间相互尊重，平等互