甘肃省白银市会宁县新添回民中学八年级数学上册《一次函数》课件 北师大版.pptVIP

第19章 一次函数 本章内容与课时 本章教学建议 （1）对教材的处理要有整体观念，统筹安排。 （2）在教学中，要注意引导学生操作、观察、思考与归纳。 （3）在教学过程中要注意渗透运动变化和数形结合的数学思想。 （4）在教学过程中要引导学生学会如何分析问题和解决问题，养成良好的思维习惯。 评价建议 （1）通过课后练习题及时检查教学效果和进行反馈与巩固。 （2）关注对知识本质的理解。 （3）关注对函数思想和数形结合方法的掌握。 （4）关注对函数概念认知的进步。 * 19.1 一次函数的概念 1课时 19.2 一次函数的图像 3课时 19.3 一次函数的性质 2课时 19.4 一次函数的应用 2课时 复习与小结 1课时 19.1 一次函数的概念 1.知识与方法 一次函数定义 如何判断一个一次函数关系 如何确定一次函数解析式(待定系数法) 2.教学建议学.科.网 列举更多的实例，通过观察、比较、归 纳，抽象出一次函数的定义 对定义的理解:关注”形如”,定义域 一个二元一次方程所反映的两个变量之间的关系，可能是一次函数，也有可能不是一次函数 . 对于常值函数，只要学生知道，它也反映了一个变化过程，可再用图像法帮助学生体验常值函数所反映的变化过程。 19.2一次函数的图像 1.知识与方法 学习画一次函数的图像 平行直线表达式之间的关系 探讨一次函数、一元一次方程与一元一次不等式之间的关系 观察、分析与探索,运动变化的观点,数形结合,函数思想 2.教学建议 描点法多画几个一次函数的图像，并在此基础上归纳小结 画一次函数图像时，不能局限于取图像与坐标轴的交点 对于直线相对于x轴正方向的倾斜程度，仅是通过操作画图，了解倾斜程度与表达式的系数k（即直线的斜率）有关，对斜率k的概念与几何意义不作过多要求 两条直线之间的上下平移关系；利用点的平移进行说理的过程，只要求学生了解；利用三角形全等证明两条直线平行，要求较高，可视具体情况作出取舍 在讨论一元一次不等式与一次函数之间的关系时，首先是从“形”的角度观察和思考问题1。问题1中，换一个角度讨论，是为了从“形”的角度转到“数”的角度，为进一步讨论一元一次不等式与一次函数关系作铺垫。 问题2中，提出了一个代数问题,是为了从函数角度认识一次方程与一次不等式.可以利用函数图像帮助学生理解。 例题6主要从代数角度思考，通过式的代换与运算解决，体验一次函数与一元一次方程、一元一次不等式的关系。要注意书写的严谨性. 19.3一次函数的性质 1.知识与方法学.科.网 观察、归纳一次函数的基本性质。 探索直线y=kx+b在坐标系中的位置与常数k与b的正负符号之间的关系 体验数形结合的数学思想，领会由特殊到一般的分析问题解决问题的思维方法 2.教学建议 一次函数的基本性质是通过观察大量的一次函数图像以后归纳得到的，在归纳得到结论后，要举例验证所得的结论 直线相对于x 轴正方向呈现上升或下降，都是一种直观，教学中，要注意把直观的形象转化为科学的数学语言。 一次函数的增减性，可以从解析式的角度进行证明，本节不作要求 讨论直线y=4x+b与讨论直线y=kx+b经过的象限时，都可以应用直线平移的知识，这种运动的观点，可借助多媒体来呈现 例题4是进行研究性学习的一个有效载体 y=kx(k0) y=kx(k0) y=kx+b(k0,b0) y=kx+b(k0,b0) y=kx+b(k0,b0) y=kx+b(k0,b0) 对于图19-10，可以增补一些直线，详细按以下分类： 讨论直线y=kx+b(k≠0,b≠0)经过的象限时，还可以通过观察直线与坐标轴交点的位置得到。 19.4一次函数的应用 1.知识与方法 根据实际问题建立一次函数关系式 利用函数模型作出合理的分析和预测 利用一次函数图像分析和解决问题 2.教学建议 例题1从中体验如何根据实际问题，建立函数解析式。 例题1如要整体描述完整的函数关系则为分段函数 ,为了降低要求,题中分设问题,分开表达，此时，更要注意函数的定义域。 例题1还可以引导学生思考水费随用水量的增加如何变化？也可以进一步研究由水费如何计算用水量、由用水量如何确定水费等问题。 例题2是体现一次函数知识在实际生活中应用的广泛性。通过一次函数模型作出预测 例题2可以直接根据1998年的沙漠面面积与2001年的沙漠面积计算出沙漠面积每年的增长速度，直接写出函数解析式 问题1是为培养学生灵活应用一次函数的知识分析问题与解决问题的能力。 问题1在教学过程中，要让学生充分体验思维过程，应鼓励学生动手制作，要有数学实验意识 问题2提供了一个较为复杂的现实背景，其中涉及到对两个薪金方案的分析和比较，如