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高中数学 3-2第4课时 空间向量与空间距离(选学)课件 新人教a版选修2-1
课前探究学习 课堂讲练互动 活页规范训练 【课标要求】 第4课时 空间向量与空间距离(选学) 【核心扫描】 理解点到平面的距离的概念. 能灵活运用向量方法求各种空间距离. 体会向量法在求空间距离中的作用. 两点间的距离,点到平面的距离.(重点) 两异面直线间的距离,线面距、面面距向点面距的转化.(难点) 1. 2. 3. 1. 2. 空间中的距离 自学导引 想一想:在求两条异面直线间的距离,直线到平面的距离,两个平面间的距离时能转化为点到平面的距离求解吗? 提示 能.因为直线与平面平行,两个平面平行时,直线上的点或其中一个平面上的点到另一个平面的距离均相等,而两条异面直线可以构造线面平行,所以在求以上距离时均可转化为点到平面的距离. 名师点睛 因此用向量法求一个点到平面的距离,可以分以下几步完成: (1)求出该平面的一个法向量; (2)找出从该点出发的平面的任一条斜线段对应的向量; (3)求出法向量与斜线段向量的数量积的绝对值再除以法向量的模,即可求出点到平面的距离. 题型一 求两点间的距离 【例1】 规律方法 求两点间的距离的向量法主要是坐标法(易建系的)和基向量法(各基向量的模和夹角已知或可求),利用向量模的定义求解. 如图所示,在120°的二面角α -AB-β中,AC?α,BD?β且AC⊥AB,BD⊥AB,垂足分别为A、B,已知AC=AB=BD=6,试求线段CD的长. 【变式1】 正方体ABCD-A1B1C1D1的棱长为1,利用向量法求点C1到A1C的距离. [思路探索] 本题可先建系,再按求点线距的步骤求解. 题型二 求点到直线的距离 【例2】 规律方法 利用向量求点线距时,不用找到点在直线上的垂足,直接按向量法的求解步骤来求就行,同时线上的点可以任意取,但一般选择特殊点,同时直线的方向向量也可以任意取. 如图,P为矩形ABCD所在平面外一点,PA⊥平面ABCD,若已知AB=3,AD=4,PA=1,求点P到BD的距离. 【变式2】 解 如图,分别以AB、AD、AP所在直线为x、y、z轴建系,则P(0,0,1),B(3,0,0),D(0,4,0), 题型三 求点到平面的距离 【例3】 [规范解答]取CD的中点O,连结OB,OM,则OB⊥CD,OM⊥CD,又平面MCD⊥平面BCD,则MO⊥平面BCD. 以O为坐标原点,分别以直线OC,BO,OM为x轴、y轴、z轴,建立空间直角坐标系Oxyz. 3分 正方体ABCD-A1B1C1D1的棱长为2,E、F、G分别是C1C,D1A1,AB的中点,求点A到平面EFG的距离. 【变式3】 线段AB在平面α内,AC⊥α,BD⊥AB,且BD与α所成角是30°,如果AB=a,AC=BD=b,求C、D间距离. 误区警示 考虑问题不全面致误 【示例】 求C、D间距离时一定要按C、D两点在平面α的同侧还是异侧两种情况分类讨论. 分类讨论是数学解题中的一个重要思想方法,是“化整为零,各个突破,再积零为整”的数学策略.解决立体几何问题,当几何元素的位置关系不确定时也不能忽略分类讨论思想的应用. 课前探究学习 课堂讲练互动 活页规范训练
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