2012版高考生物 3-2-1精品系列 专题18 种群和群落 .docVIP

2012版高考生物 3-2-1精品系列专题 【专题知识框架】 【考纲解读】 考点 考纲要求 考察角度 种群的特征 Ⅰ 影响种群密度的因素及各种因素之间的关系；种群密度的调查方法——样方法与标志重捕法 种群的数量变化 Ⅱ “J”型增长、“S”型增长与数学模型构建；“J”型曲线与“S”型曲线变化规律与原因；“J”型曲线与“S”型曲线增长率分析 种群的结构特征 Ⅰ 群落中物种之间的种间关系——捕食、竞争、互利共生、寄生等；群落的水平结构与垂直结构 群落的演替 Ⅰ 群落岩体的过程与两种基本类型；人类的活动对群落演替的影响 实验：探究培养液中酵母菌数量的动态变化 实验与探究 酵母菌的计数方法与种群数量变化 【三年高考命题分析与命题趋势】 三年高考命题分析： 在命题形式上，多为选择题，考纲要求为“Ⅱ”级的“种群的数量变化”这一知识点则以图表结合的简答题为主。 命题趋势： 图表、曲线与新情景文字综合起来，考查理论知识的综合分析能力，可以使选择题，但以简答题居多，难度系数在0.65以上。 种群的特征、群落的特征与群落的演替则以选择题居多，试题相对较容易，难度系数在0.7左右。 【核心考点要点归纳】 考点一、种群数量特征之间的关系 1.各数量特征之间的关系 （1）图解 ④除图中影响因素外，气候、天敌、传染病等都影响种群密度的改变。 2.种群年龄组成图解读 （1）模式图 ①图解 ②析图 种群 年龄组成情况 出生率和死亡率情况 种群数量变化趋势 所属类型 A 幼年多，老年少 ＞ 增加 增长型 B 各年龄比例适中 = 波动 稳定型 C 幼年少，老年多 ＜ 降低 衰退型 注：年龄组成为稳定型的种群，种群数量不一定保持稳定。因为出生率和死亡率不完全取决于年龄组成，还与气候、食物、天敌有关，譬如遇到剧烈的气候变化，可使种群数量急剧减少。此外，种群数量还与迁入率、迁出率直接相关。 （2）曲线图 ①图解 ②析图 图甲幼年个体多，老年个体少，出生率＞死亡率，种群数量增加，属增长型；而图乙相反，应为衰退型。 （3）统计图 ①图解 下图A、B为两个国家人口的年龄组成图，纵轴示年龄，横轴示各年龄段人口占总人口的百分比。 ②析图 a.男女比例在各个年龄段接近1∶1。 b.A国家各个年龄段比例适中，应为稳定型。 c.B国家幼年个体特别多，老年个体少，应为增长型。 d.B国家若需要控制人口，则最有效的措施是计划生育，而且几十年后可能面临老龄化问题。 （4）柱形图 ①图解 ②析图 图A中幼年个体少，老年个体多，为衰退型。 图B中幼年个体多，老年个体少，为增长型。 图C中各年龄段比例适中，应为稳定型。 特别提醒 1.城市人口的剧增——迁入率＞迁出率造成的。 2.中国人口的增长——出生率＞死亡率造成的，不能单纯说是出生率高造成的。 3.计划生育政策——控制出生率，使增长率下降。 4.利用性外激素诱捕雄蛾——改变性别比例来降低出生率。 5.将性外激素释放到大田里，干扰雌雄蛾正常交尾——降低出生率。 6.性别比例中，♂多于♀的如蚂蚁等；♀多于♂的，如人工控制的种群——牛、鸡等。 考点二、种群密度的取样调查 注意事项如下：a．动物标志重捕应有以下要求或假设：标志个体在整个调查种群中均匀的分布，标志个体和未标志个体都有同样的被捕的机会。调查期中，没有迁入与迁出，没有新的个体出生或死亡。标志重捕法的前提是，标志个体与未标志个体在重捕时被捕的概率相等 ．标志物和标志方法必须对动物的身体不会产生对于寿命和行为的伤害。如选用着色标志时，要注意色素无害而溶剂可能有毒；如果用切趾、剪翅等方法标志动物时，不能影响被标志动物正常的活动或者导致疾病、感染等标志不能过分醒目。因为过分醒目的个体，在自然界中有可能改变与捕食者之间的关系，最终有可能改变样本中标志个体的比例而导致结果失真。 ．标志符号必须能够维持一定的时间，在调查研究期间不能消失。 标志重捕法的应用比较广泛，适用于哺乳类、鸟类、爬行类、两栖类、鱼类和昆虫等动物。 f.应随机捕获。 2.取样调查法（样方法）：对植物或活动范围小的动物种群密度调查常采用样方法，注意事项如下： a．植物种群密度调查地点的选择。调查地段的选择应当大小适中,面积过大费时费力，面积过小则失去调查意义，选取平坦、开阔、被调查种群分布比较均匀的地段。 b．根据调查对象划定调查地段的大小。植物种群密度的调查对象可以是乔木、灌木和草本，调查乔木的种群密度时，地段应该划得大一些；调查草本植物的种群密度时，地段应该划得小一些；调查灌木时,调查地段的大小则应该介于二者之间。如乔木的样方为100 m2，灌木为16 m2草本为1 m2 d．调查时