山东省济南市长清区高中2012-学高二语文 词中之龙辛弃疾主题单元设计.docVIP

山东省济南市长清区高中2012-2013学年高二语文 词中之龙辛弃疾主题单元设计 主题单元标题 词中之龙辛弃疾 作者姓名 赵士慧 所属单位 济南市长清第一中学 联系地址 济南市长清第一中学 联系电话 电子邮箱 Maidou1218@163.com 邮政编码 250300 学科领域 （在内打 √ 表示主属学科，打 + 表示相关学科） 思想品德 音乐 化学 + 信息技术 劳动与技术 √ 语文 美术 生物 科学 数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践 其他（请列出）： 适用年级 高二 所需时间 5课时 主题单元概述 (简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500) 南宋奇人辛弃疾文武双全上马冲锋陷阵，所向无敌下马运筹帷幄，决胜千里。上得了阵，提得起笔，将军诗人同名，战功与著作等量，一生以报国为志，却被闲置，一腔爱国激情无处可发，他的忧愤不只是从个人得失出发，而与当时的民族灾难是一致的，故有辛词沉郁、豪迈悲壮的风格。(描述该主题学习所要达到的主要目标) 知识与技能： 1．了解辛弃疾的生平经历及其在各方面的艺术成就。 2．反复诵读体味作品优美的语言，提高语言感受力。 3．熟读成诵，能准确无误、流畅地背诵辛弃疾的作品。 4．结合作者的经历学习“知人论世”，深入体会作品中蕴含的作者复杂的情感。 过程与方法： 1．借助问题，激发自主探究的热情，讨论，深入分析文章内涵，利用开展研究性学习。通过搜索网络、查阅图书等学习活动，增强搜集、处理信息的能力。(介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果) 辛弃疾是南宋豪放派的他融会经史子集，，恢复中原的坚定信念和强烈的爱国主义思想贯穿他全部词作的基本思想和主线。辛词更多地表现出英雄的豪情与英雄的悲愤。总是以炽烈的感情与崇高的理想来雄视人生，在抒发报国之志时，常常显示出武将的英雄气慨2. 结合作者的经历、分析典故去深入品味诗歌蕴含的复杂情感。 3．熟读成诵，能准确无误、流畅地背诵辛弃疾的作品。 4．通过比较阅读，初步了解豪放派词人作品的艺术特色。 5．通过经典诵读，激发对古典文化的深沉的热爱之情。 本专题问题设计 辛弃疾作品的艺术风格是什么？ 1．辛弃疾一生的命运如何？ 2．辛弃疾七首词作运用了哪些典故？ 3．辛词中的典故蕴含哪些复杂的情感？？ 4．辛弃疾作品怎样体现出他的豪放派词风？ 所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源) 信息化资源 多媒体投影设备 常规资源 鲁人版第四册和《唐诗宋词选读》 教学支撑环境 多媒体教室 其 他 宣传吧辛弃疾代表词作展示 学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动） 第一课时： 1．学生自由交流：谈谈你所知道的辛弃疾。 2．多媒体展示：辛弃疾的生平经历以及各方面的成就。 3．自由朗读：学生结合注释自读《永遇乐》《水龙吟》《青玉案》《贺新郎》《破阵子》《西江月》《木兰花慢》，疏通词句，不理解的词句同桌讨论和向老师发问。 4．小组研讨： 辛词最大特点是用典，小组合作找出每首词出现的典故，仔细品味，分析其作用。本课时重点交流《永遇乐》《水龙吟》。 ⑴《永遇乐》作者登上北固亭看到什么？想起了哪些人哪些事？触发了什么感情？ 人物 故事简介 关键词句 典故的作用 孙权 曾经在京口建立吴都，并打败曹操军队，保卫了家园。 英雄 风流 表现作者心中渴望抗敌救国的热情。 在京口起事，最后建立政权，为恢复中原，他曾大举北伐。 金戈铁马 气吞万里如虎 表达作者收复中原的远大抱负 在元嘉二十七年，草率出师北伐，想要建立像古人封狼居胥山那样的功绩，结果落得北望敌军而仓皇失措。 草草 赢得 借鉴历史，委婉劝韩侂胄不能草率行事。 拓跋焘击败宋文宗，率军追到瓜步山上，在山上建立行 宫，即后来的佛狸祠。 可堪 表达对南宋政权不图恢复中原的不满 《史记·廉颇蔺相如列传》记载，廉颇免职后，跑到魏国。赵王想再用他，派人去看他的身体情况，“廉颇之仇郭开多与使者金，令毁之。赵使者既见廉颇，廉颇为之一饭斗米、肉十斤，被（披）甲上马，以示尚可用。赵使者还报王曰：‘廉将军虽老，尚善饭；然与臣坐，顷之三遗矢（屎）矣。’赵王以为老，遂不召。” 凭谁问 以廉颇自比，虽64岁仍想为国效力，却有小人挑拨，他感到悲愤，抒发了他壮志未酬的苦闷。 “登临意”？ 张翰 —念鱼归隐 —乡思 许汜 —谋取私利 —为国为民 刘备 —雄才大略 —控诉当朝 桓温 —时光流逝 —哀叹虚掷年华 词人借这些历史人物表达了自己既