山东省济南市长清区高中2012-学高二语文 思无邪 走近《诗经》主题单元设计.docVIP

山东省济南市长清区高中2012-2013学年高二语文 思无邪 走近《诗经》主题单元设计 主题单元标题 思无邪----走近《诗经》 作者姓名 徐冉 所属单位 济南市长清中学 联系地址 济南市长清中学 联系电话 电子邮箱 Wendyxu163@ 邮政编码 250300 学科领域 （在内打 √ 表示主属学科，打 + 表示相关学科） 思想品德 音乐 化学 信息技术 劳动与技术 √ 语文 美术 生物 科学 数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践 其他（请列出）： 适用年级 高二 所需时间 8课时 主题单元概述 (简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500) 《诗经》是我国诗歌的源头，是我国现实主义文学的源头，也是中华民族文化的源头。所以高二伊始先引导学生学习《诗经》。为此将这一单元分为三个专题。专题一，《诗经》作品选读。精选《氓》《黍离》等7篇代表性作品，引导学生了解分析《诗经》表达的情感和刻画的人物形象。专题二，名家对《诗经》的鉴赏与点评。引领学生由课内向课外延伸，进行拓展阅读，来进一步加深自己《诗经》的理解。专题三，我对《诗经》的理解与感悟。在前两个专题的基础上，自己提炼升华，进行专题创作，谈出自己的独特感悟，并把这份感悟形成文字，通过小组合作的方式，进行交流点评，推选出佳作，进行成果展示。让《诗经》真正走进学生的内心深处。 主题学习目标 (描述该主题学习所要达到的主要目标) 知识与技能： 1．学习并理解《诗经》的内容，准确把握作品中的形象及情感 积累并背诵《诗经》中有生命力的语言，提高语言感受力 写出鉴赏性文字，提高语言表达能力和鉴赏能力，鼓励个性表达 教师激发学生自主探究的热情，指导学生学习鉴赏《诗经》节选作品 通过比较阅读、小组探究名家文章，提高对《诗经》理解的广度与深度 通过搜索网络、查阅图书等学习活动，增强搜集、处理信息的能力 学习《诗经》以人为本，关注个体生命的人文情怀 关注女性命运，培养坚毅的性格 引导学生思维由“感悟型”向“思辨型”转变 激发学生对古典文化的深沉的热爱之情 在阅读中鉴赏，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的基本特征和主要表现手法。了解作品涉及的背景材料。进一步提高记叙、描写、议论等基本表达能力。表达力求准确、鲜明、生动 注重合作学习，乐于与他人分享自己的读书心得和成果 《诗经》的现实主义风格体现在哪些方面？ 你怎样理解《诗经》中的人文情怀？ 《诗经》带给你的独特的理解与感悟是什么？ 专题一 《诗经》作品选读专题二 名家对《诗经》的鉴赏与点评专题三 “我”对《诗经》的理解与感悟专题一 《诗经》作品选读(介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果) 本专题按照爱情诗、战争诗、农事诗的分类精选了《诗经》有代表性的七篇作品，引导学生在诵读的基础上，解读作品，从而了解《诗经》的主题情感独特的艺术风格。 通过上网查阅相关资料、小组合作探究、诵读比赛、佳作展示等活动方式来让学生真正地走入作品中，从而达到了解《诗经》的目的。 本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标） 1．了解《诗经》的内容和《诗经》六艺。 2．反复诵读体味作品优美的语言，提高语言感受力。 3．熟读成诵，能准确无误、流畅地背诵部分作品。 4．引导学生了解分析《诗经》表达的情感和刻画的人物形象。 本专题问题设计 《诗经》的现实主义风格体现在哪些方面？《关雎》《氓》《无衣》等作品表达的主题是什么？于《黍离》等作品的主题，你有没有不同的见解？ 你怎样概括《氓》《伐檀》等作品中的人物形象？ 《氓》等作品中的女主人公的命运及性格带给你的启发是什么？ 你怎样看待新时代的女性命运及个人价值？ 举例说明有哪三种主要表现手法(在此列出学习过程中所需的各种支持资源) 信息化资源 多媒体投影设备 常规资源 鲁人版必修教材及相关资料 教学支撑环境 多媒体教室 其 他 宣传吧佳作展示 学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动） 第一课时： 1．学生自由交流：谈谈你所知道的《诗经》。 2．多媒体展示：《诗经》的相关知识（包括起源、概括、价值、评价等） 3．自由朗读《关雎》《静女》，疏通文意。 4．小组研讨：归纳文中重点文言知识，准确把握文章的内容和刻画的人物形象。 6．朗读比赛：小组推举代表进行朗读比赛，深入作品的情感和语言魅力。 第二课时： 1．熟读作品《氓》，把握文章的情感脉络。 分析探讨在男女主人公的情感变化中，能看出女主人公有什么性格？ 2．小组探究： （1）