山东省临沭县高中2012-学高二语文 乱世中的行者 孔子主题单元设计.docVIP

乱世中的行者---孔子主题单元设计模板 主题单元标题 乱世中的行者---孔子 作者姓名 张松靖 所属单位 山东临沭一中 联系地址 山东临沭一中语文科 联系电话 1座机电话号码41 电子邮箱 Zhangsongjing1975@163.com 邮政编码 276700 学科领域 （在内打√ 表示主属学科，打+ 表示相关学科） 思想品德 音乐 化学 信息技术 劳动与技术 √ 语文 美术 生物 科学 数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践 其他（请列出）： 适用年级 高二 所需时间 9课时 主题学习概述 简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500 孔子，中国春秋末期的思想家和教育家，儒家思想的创始人。孔子集华夏上古文化之大成，在世时已被誉为“天纵之圣”、“天之木铎”，是当时社会上的最博学者之一，被后世统治者尊为孔圣人、至圣、 至圣先师、万世师表，被联合国教科文组织评选为“世界十大文化名人”之首。本单元依托人教版教材中《论语》选读的学习，进行拓展研究。整个单元将分三个专题进行：专题一，孔子其人。引导学生通过诵读体会《论语》，并结合孔子的经历来了解孔子的生平经历及其思想。专题二，政治生涯。通过本专题的研讨引导学生认识孔子思想中“直道而行、知其不可为而为之”的积极意义。专题三，思想体系。通过政治、经济、教育三个方面对孔子的思想进行比较深刻的解读。专题四，我眼中的孔子。在前三个专题的基础上，自己提炼升华，进行专题创作，谈出自己对孔子的独特感悟，并把这份感悟形成文字，通过小组合作的方式，进行交流点评，推选出佳作，进行成果展示。让大师的其人其作真正走进学生的内心深处。 主题学习目标（描述该主题学习所要达到的主要目标） 知识与技能： 1．了解孔子的生平经历及其在各方面的成就。 2．反复诵读体味作品优美的语言，提高语言感受力。 3．熟读成诵，能准确无误、流畅地背诵论语中的部分篇目。 4．结合作者的经历学习“知人论世”，深入体会作品中蕴含的作者复杂的情感。 过程与方法： 1．借助问题，激发自主探究的热情，讨论，深入分析文章内涵，利用开展研究性学习。通过搜索网络、查阅图书等学习活动，增强搜集、处理信息的能力。利用网络平台交流和使用多媒体技术展示研究成果，提升信息技术素养。 对应课标 《普通高中语文课程标准》（实验） 1．选读古今中外文化论著，特别是一些经典名著，拓宽文化视野和思维空间，思考人生价值和时代精神，增强使命感和责任感，培养科学精神，提高文化素养，努力形成自己的思想、行为准则。 2．在整体了解论著内容的基础上，选读其中的重点章节，有侧重地进行探究学习，把握论著的主要观点和基本倾向，了解用以支撑观点的关键材料。 3．学习运用科学的思想方法发现问题、分析问题和解决问题，在阅读过程中注重理性的反思，探究论著中的疑点和难点，敢于提出自己的独立见解，并乐于和他人交流切磋，互相启发，共同提高。 4．借助工具书和互联网查找有关资料，知道作者情况和相关的文化背景，了解论著中涉及的主要问题，排除阅读中遇到的障碍。 5．联系当代社会生活中的有关问题和中外文化现象，有意识地验证、借鉴、运用所读论著的观点、方法，提高自己的思想认识水平。 6．关注现实生活和社会的发展，对感兴趣的社会、历史、文化现象进行理论思考，独立作出自己的价值判断，开展专题讨论和研究，积极参与先进文化的传播和交流。 7．以发展的眼光和开放的心态看待传统文化和外来文化，关注当代文化生活，能通过多种途径，学习对社会文化现象的剖析。 主题单元问题设计 1．《论语》的风格、思想内涵是什么？ 2．孔子执着的情怀来自何处？ 3．孔子带给我们的价值是什么？ 专题划分 专题一，孔子其人。（2课时） 专题二，政治生涯。（2课时） 专题三，思想体系。（3课时） 专题四，我眼中的孔子。（2课时） 专题一 孔子其人。 所需课时 2课时 专题一概述 介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果 本专题主要是整合了《论语》的作品，在诵读的基础上，通过网络资源搜索，引领学生通过孔子的生平经历来解读作品。体会孔子作为普通人的赤子情怀、作为万世师表的严于律己。 通过上网查阅相关资料、小组合作探究、诵读比赛、佳作展示等活动方式来让学生真正地走入作品中，走进作者的内心深处。从而达到了解孔子其人其作的目的。 本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标） 1．了解孔子的生平经历及其在各方面的艺术成就。 2．反复诵读体味作品优美的语言，提高语言感受力。 3．熟读成诵，能准确无误、流畅地背诵《论语