山东省临沭县高中2012-学高二语文 隐逸诗人陶渊明主题单元设计.docVIP

隐逸诗人陶渊明主题单元设计 主题单元标题 隐逸诗人陶渊明 作者姓名 车培培 所属单位 山东省临沭县实验中学 联系地址 山东省临沭县实验中学 联系电话 1座机电话号码39 电子邮箱 chepeipei_2006@163.com 邮政编码 276700 学科领域 （在内打 √ 表示主属学科，打 + 表示相关学科） 思想品德 音乐 化学 信息技术 劳动与技术 √ 语文 美术 生物 科学 数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践 其他（请列出）： 适用年级 高二 所需时间 课时（共6课时） 主题单元概述 简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500 陶渊明的出现，使诗歌增添了许多充满生机的因素，使诗歌与日常生活相接合并开创了田园诗这种新的题材。陶诗沿袭魏晋诗歌的古朴作风而进入更纯熟的境地，像一座里程碑标志着古朴歌诗所能达到的最高程度。他的清高耿介，洒脱恬淡，质朴真率，淳厚善良，和他对人生所作的哲学思考，连同他的作品，一起为后世的士大夫筑了一个精神的家园。 描述该主题学习所要达到的主要目标 知识与技能： 1．了解陶渊明的生平经历及其在各方面的艺术成就。 2．反复诵读体味作品优美的语言，提高语言感受力。 3．熟读成诵，能准确无误、流畅地背诵陶渊明的作品。 4．结合作者的经历学习“知人论世”，深入体会作品中蕴含的作者的情感。 过程与方法： 1．借助问题，激发自主探究的热情，讨论，深入分析文章内涵，利用开展研究性学习。通过搜索网络、查阅图书等学习活动，增强搜集、处理信息的能力。理解陶渊明反抗黑暗，辞官归田，不与当时黑暗的上层社会同流合污而热爱田园生活的积极精神，学习其高洁的理想志趣和坚定的人生追求，提升自己的人生境界。 2．通过经典诵读，激发自己对古典文化的深沉的热爱之情。 3．利用网络平台交流和使用多媒体技术展示研究成果，提升信息技术素养。1．培养鉴赏诗歌的浓厚兴趣，丰富自己的情感世界，养成健康高尚的审美情趣，提高文学修养。 2．阅读古今中外优秀的诗歌理解作品的思想内涵，探索作品的丰富意蕴，领悟作品的艺术魅力。用历史的眼光和现代的观念审视古代诗文的思想内容，并给予恰当的评价。 3．借助工具书和有关资料，读懂不太艰深的我国古代诗文，背诵一定数量的古代诗文名篇。学习古代诗词格律基础知识，了解相关的中国古代文化常识，丰富传统文化积累。 4．学习鉴赏诗歌的基本方法，初步把握中外诗歌、散文各自的艺术特性，注意从不同角度和层面发现作品意蕴，不断获得新的阅读体验。 5．尝试进行诗歌的创作，组织文学社团，展示成果，交流体会。 专题划分 专题一：陶渊明其人其作 （ 3课时） 专题二：世人眼中的陶渊明 （ 1课时） 专题三：我眼中的陶渊明 （ 2课时） 专题一 陶渊明其人其作 所需课时 3课时 专题一概述 介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果 本专题主要是整合了教材中的有关陶渊明的作品，一篇是《归去来兮辞》，另外是诗歌《归园田居》，再结合初中学过的《桃花源记》和《五柳先生传》来理解作品，体会作者的情感以及作品独特的艺术风格。 通过上网查阅相关资料、小组合作探究、诵读比赛、佳作展示等活动方式来让学生真正地走入作品中，走进作者的内心深处。从而达到了解陶渊明其人其作的目的。 本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标） 1．了解陶渊明的生平经历及其在各方面的艺术成就。 2．反复诵读体味作品优美的语言，提高语言感受力。 3．熟读成诵，能准确无误、流畅地背诵陶渊明的作品。 4．结合作者的经历学习“知人论世”，深入体会作品中所蕴含的情感。 5．通过阅读，初步了解田园诗作品的艺术特色。 6．通过经典诵读，激发对古典文化的深沉的热爱之情。 本专题问题设计 陶渊明作品的艺术风格是什么？ 1．陶渊明的生平以及他所处的社会环境如何？ 2．陶渊明的诗文中表现了怎样的情感？ 3．陶渊明作品的语言风格是什么？ 4．陶渊明的作品的怎样体现出他的田园诗风的？ 所需教学材料和资源 在此列出学习过程中所需的各种支持资源 信息化资源 计算机网络平台，多媒体，课件。 常规资源 课本，有关陶渊明的纸质书籍。 教学支撑环境 教室、电子阅览室、家庭社会。 其 他 学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动） 第一课时： 1．学生自由交流：谈谈你所知道的陶渊明。（可结合初中学过的《桃花源记》和《五柳先生传》） 2．多媒体展示：陶渊明的生平经历以及各方面的成就。 3．自由朗读：扫清《归去来兮辞》中的字词障碍，并初步体会陶渊