山东省临沂市高中2012-学高二语文 感悟鲁迅的孤独与悲悯主题单元设计.docVIP

山东省临沂市高中2012-2013学年高二语文 感悟鲁迅的孤独与悲悯主题单元设计 主题单元 标题 感悟鲁迅的孤独与悲悯 作者姓名 张健 所属单位 临沂第二十四中学 联系地址 临沂第二十四中学高一语文组 联系电话 电子邮箱 Zhangjian526123@163.com 邮政编码 276034 学科领域 （在内打√ 表示主属学科，打+ 表示相关学科） 思想品德 音乐 化学 + 信息技术 劳动与技术 √语文 美术 生物 科学 数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践 其他（请列出）： 适用年级 高二 所需时间 课内6课时+课外6课时 主题学习概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500) 生命的价值不会仅仅体现在喧嚣和热闹的“零上温度”，那如昙花一现般的辉煌与光彩大多会随着时间与空间的推移慢慢消褪，而体现在生命之中梗梗屹然的却是那隐藏却力量无穷的“零下温度”，那是隐忍、孤独、痛苦、酸辛与悲悯，而勇擎中国文学之大纛的文学斗士鲁迅先生便是生命“零下一度”力量的集中体现者。 本单元将依托《祝福》一文的学习，进行拓展研究。整个单元将分成三个专题进行： 专题一，走进孤独与悲悯的鲁迅。指导学生在通晓鲁迅整体人生发展轨迹的基础上，感悟鲁迅内心深处的孤独与悲悯，对鲁迅的价值进行辨证思考，小组讨论，展示各组对鲁迅的掌握。 专题二，鲁迅与中外孤独与悲悯人物的对话。通过小组合作的形式研究鲁迅的精神理想追求和鲁迅小说人物家族的孤独特点，形成鉴赏与批判的文化内涵，并通过古今中外其他人物形象，丰富“零下一度”的群体像。 专题三，以小组形式展开“我心中的鲁迅”为主题的读书探讨活动，丰富鲁迅这一人物形象。 主题学习目标（描述该主题学习所要达到的主要目标） 知识与技能：1.联系自己的人生体验，。2.了解。 3.“知人论世”“知人论文”，结合对鲁迅先生的了解，分析鲁迅先生情感与创作的嬗变，深刻了解鲁迅先生的悲悯与孤独。4.批判辨证地评价人生历程的孤独与悲悯。 过程与方法：1.借助网络、，、处理信息的能力。2.掌握“知人论世”评价人物的方法3. 在研究鲁迅小说人物的孤独刻画技巧过程中，掌握文学的一般方法。4.利用网络平台交流和使用多媒体技术展示研究成果，提升信息技术素养。情感态度与价值观：1.在，提高团队合作的自觉意识。2.感受鲁迅先生的巨大精神魅力和深沉的民族使命感。3.在古今中外的文学作品中发现的美学价值。4.感悟人生历程的特殊意义，养成乐观、豁达、坚毅的人格品质。 对应课标 《高中语文新课程标准》 1．培养阅读古今中外各类小说、戏剧作品（包括影视剧本）的兴趣，从优秀的小说、戏剧作品中汲取思想、感情和艺术的营养，丰富、深化对历史、社会和人生的认识，提高文学修养。 2．形成良好的文化心态，学会尊重、理解作品所体现的不同时代、不同民族、不同流派风格的文化，正确理解作品表现出来的价值判断和审美取向，作出恰当的评价。 3．学习鉴赏小说、戏剧的基本方法，初步把握中外小说、戏剧各自的艺术特性。注意从不同的角度和层面解读小说、戏剧作品，提高阅读能力和鉴赏水平。学写小说、戏剧评论，力求表达出自己的独特感受和新颖见解。 　 4．朗诵小说或表演剧本的精彩片段，体验人物的命运遭遇和内心世界，把握人物的性格特征，深入领会作品内涵，品味作品的语言魅力。 　　 5．尝试对感兴趣的古今中外小说、戏剧进行比较研究或专题研究。 　　 6．留心观察社会生活，丰富人生体验，有意识地积累创作素材，尝试创作小说、剧本，相互交流。 主题单元问题设计 1．你认同“孤独与悲悯成就了鲁迅的伟大人格”这一观点吗？谈谈自己的看法。 2．鲁迅的对他的文学创作有何影响？你如何评价人生历程？ 专题划分 专题1：走进孤独与悲悯的鲁迅。 专题2：鲁迅与中外孤独与悲悯人物的对话。 专题3：以小组形式展开“我心中的鲁迅”为主题的读书探讨活动。 专题一 走进孤独与悲悯的鲁迅 所需课时 课内2课时+课外2课时 专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果) 人必有孤独与悲悯，本课将从引导学生讲出自己的孤独经历开始，逐渐联系到鲁迅先生的孤独、痛苦与悲悯的情怀，并引导学生将感受最深的一次孤独，用文字表达出来，小组间进行交流、展示、同感，并结合《祝福》的学习，体会鲁迅的情感，感悟鲁迅的人生追求。 本专题学习成果（描述该学习所要达到的主要成果） 1．回忆并文字表述自己的一次孤独感受（150字左右）；充分认识人生孤独、痛苦与悲悯的必然。 2．结合自己了解的鲁迅先生，在情感交流的基