山东省威海市一中2012-学高三语文 丰富生命的行囊 阅读季羡林主题单元设计 鲁教版.docVIP

山东省威海市一中2012-2013学年高三语文 丰富生命的行囊 阅读季羡林主题单元设计 鲁教版 主题单元标题 丰富生命的行囊——阅读季羡林 作者姓名 王世珍 所属单位 威海市第一中学 联系地址 威海市第一中学 联系电话 1座机电话号码27 电子邮箱 Wangshizhenzhen2002@ 邮政编码 264200 学科领域 （在内打 √ 表示主属学科，打 + 表示相关学科） 思想品德 音乐 化学 + 信息技术 劳动与技术 √ 语文 美术 生物 科学 数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践 其他（请列出）： 适用年级 高三 所需时间 课内6课时+课外2课时 主题单元概述 简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500 【地位和作用】 阅读与写作是高三语文教学中的重要组成部分，二者既互相独立又互相依靠。文质兼美的的阅读文本既能提供给学生好的写作技巧，美的语言积累，又能丰富他们的情感积淀，提升他们的人生境界，是丰富学生生命行囊的一个载体。一代大师季羡林曾被人们誉为“融会百家、学贯中外的学界泰斗，中国最杰出的文化人物之2006年感动中国对他的颁奖辞中说：“一介布衣，言有物，行有格，贫贱不移，宠辱不惊。”他既是一位闻名中外的学者，又是一位有独特风格的散文作家。可以说，季羡林是一部厚重的人生大书，本单元即以季羡林为主线，将阅读与写作融为一体，激发学生阅读写作兴趣，避免过去高三一轮阅读教学在题海战术中总结规律的枯燥性，实现由读文而识人，由识人而成文，由成文而提升自我的立体转变，将阅读与写作融会贯通，学以致用，真正提高高三学生的语文素养。 【单元组成及其关系】 整个单元将分三个专题进行：专题一，你从散文中走来。自读体会季羡林的两篇散文，初步感受他的写作技巧和主要思想，借助相关高考试题来落实巩固所学，积累散文阅读的技巧，初次了解季羡林。专题二，我从传记中走进。本专题主要拓展阅读费晔和卞毓方的两篇传记，借助高考试题的链接，让学生积累传纪文学阅读技巧，课外阅读贾敏的《季羡林：知识分子的榜样》等其它有关季羡林的文章更全面的理解季羡林。专题三，让我这样记住你。在前两个专题的阅读积累的基础上，引导学生讨论探究“多面”季羡林的大师魅力，完成以“仰望大师季羡林”为话题的文章写作，然后通过小组交流、成果展示，让一代大师真正走进学生的内心深处，丰富他们生命的行囊。? 主题学习目标 描述该主题学习所要达到的主要目标 知识与技能： 1．能够准确把握文中重要词句的含意，理解文中所蕴含的复杂情感。 2．通过阅读分析季羡林的散文，能够准确辨析借物抒怀、对比、铺垫的主要写作手法，并能赏析其作用，了解季羡林散文“感情真淳”“恬淡朴素”的风格特点。 3．通过阅读有关季羡林的访谈、传记等文章，能够用文字准确、全面地概括出文本中所体现的季羡林勤奋坚忍、贫贱不移、宠辱不惊、真诚恬淡等人格魅力。 4. 能够积累相应的散文、传纪文学的阅读技巧，并从相关阅读文本中梳理出个性化的写作素材。 过程与方法： 1．通过勾画关键词句、做批注，增强自读文章的能力。 2．通过自读与鉴赏，讨论与交流，深化对季羡林的理解。 3．通过搜索网络、查阅图书等学习活动，增强搜集、处理信息的能力。 情感态度与价值观： 1. 能够认识到人无完人，评价一个人主要看主要方面，学会理解与接纳名人的瑕疵； 2．真诚、谦虚、淳朴是永远值得我们学习的优秀品质，勤奋是成为优秀的必要条件。 对应课标 《普通高中语文课程标准》（实验） 1．阅读优秀作品，品味语言，感受其思想、艺术魅力，发展想像力和审美力。具有良好的现代汉语语感，努力提高对古诗文语言的感受力。 2．学习鉴赏中外文学作品，具有积极的鉴赏态度，注重审美体验，陶冶性情，涵养心灵。能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考。 3．在阅读中鉴赏，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。了解作品所涉及的有关背景材料，用于分析和理解作品。 4．注重合作学习，养成相互切磋的习惯。乐于与他人交流自己的阅读鉴赏心得，展示自己的读书成果。 5．进一步提高记叙、说明、描写、议论、抒情等基本表达能力，并努力学习综合运用多种表达方式。能调动自己的语言积累，推敲、锤炼语言，表达力求准确、鲜明、生动。 主题单元问题设计 1．你从季羡林的散文中有哪些收获（写作特色、思想意蕴、人生启迪）？ 2．季羡林何以为大师？阅读季羡林，你有何收获？ 3．仰望季羡林，你想用怎样的方式和语言让他深深印在你的心里？ 专题划分 专题一：你从散文中走来 （课内2课时+课外阅读1