山东省威海市一中2012-学高一语文 感怀古史中的智勇精魂主题单元设计 鲁教版.docVIP

山东省威海市一中2012-2013学年高一语文 跨越时空的美 感受美、发现美、感悟美主题单元设计 鲁教版 主题单元标题 跨越时空的美——感受美、发现美、感悟美 作者姓名 宋丽 所属单位 威海第一中学 联系地址 威海第一中学高二语文组 联系电话 1座机电话号码02 电子邮箱 zishuosongli1@126.com 邮政编码 264200 学科领域 （在内打 √ 表示主属学科，打 + 表示相关学科） 思想品德 音乐 化学 信息技术 劳动与技术 √ 语文 美术 生物 科学 数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践 其他（请列出）： 适用年级 高一 第一学期 所需时间 （学有计划） 第二单元 跨越时空的美---- 感受美 单元精讲《荷花淀》《为了忘却的纪念》 共8课时 6课时学习文本 1课时小测 1课时写作 第四单元 跨越时空的美---- 发现美 本单元精讲文本《荷塘月色》《故都的秋》，各自两课时；自读文本《荷塘风起》《归去来兮辞》；1课时小测 1课时写作，共8课时。 第五单元 跨越时空的美--- 感悟美 本单元精讲文本《赤壁赋》《听听那冷雨》，自主学习《再别康桥》《游褒禅山记》，共两个周。 主题单元概述 简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500 下面就以“跨越时空的美--- 感悟美”为例 本单元是“跨越时空的美”系列中的第三个专题，也是最后一个专题。本单元由精讲文本《赤壁赋》《听听那冷雨》和自主学习文本《再别康桥》《游褒禅山记》组成。通过前一段时间的学习，学生已经基本掌握了现代文阅读的基本方法，具备了鉴赏散文语言的能力。学习《赤壁赋》学生虽然对苏轼不陌生，但是对文本内容，作者情感的把握有难度，学生层次相差又很大，所以教学中借助疏通文意、积累文言知识等方法规范学生学习行为的同时，帮助学生理解文本内涵。在学习中，多让学生去读，去体味，并给以一定的指导。 《听听那冷雨》是余光中先生的代表作，内容深厚的文化散文。展现了作者非凡的才情和想象力。文中作者以“冷雨”为中心意象，沿着自己的人生足迹，从大陆听到香港听到美国又听到台湾；从现代听到古代，从现实听到历史；从少年听到中年，文中大量引用古人的诗词，以衬托出对祖国河山与传统文化的追思向往之情。篇幅较长，内涵较复杂，语言精美很有深度，学生理解起来存在一定困难，交流讨论，读写结合等方法不可少，学习中通过语言的品读和改写，丰富学生语言积累，培养学生鉴赏语言的能力，提高审美情趣；通过体味作品意境，挖掘作品内涵，可培养学生热爱祖国山河、热爱传统文化的情愫。 本单元由四部分组成： 1、单元话题解读、单元安排和教材分析及设想 2、精讲篇目《赤壁赋》和《听听那冷雨》学案设置、自读篇目《再别康桥》自学指导 3、悦读悦美 4、悦读畅写 【主要学习方法】 本着学生“自读文本——研读文本——质疑探究”的原则，以“读中体悟——读中赏析——读中梳理——读中积淀——读中写作”为主线，在学习中让学生动起来，通过朗读、分析和交流完成对诗文的把握，解决学习中的重、难点。 【预期达到目的】 通过、课堂讨论、写作等活动，提高学生的审美能力、思维能力及表达能力。感情景，情理水乳交融的特点的人生态度 描述该主题学习所要达到的主要目标 1、通过反复朗读，整体把握文章，初步感知作品所蕴含的思想情感。 2、通过诵读体会本文的感情变化景，情理水乳交融的特点人生态度善于发现问题、提出问题，对文本能作出自己的分析判断，努力从不同的角度和层面进行阐发、评价和质疑。根据语境揣摩语句含义，运用所学的语文知识，帮助理解结构复杂、含义丰富的语句，体会精彩语句的表现力。 注重个性化的阅读，充分调动自己的生活经验和知识积累，在主动积极的思维和情感活动中，获得独特的感受和体验。 学习探究性阅读和创造性阅读，发展想像能力、思辨能力和批判能力。　苏轼在游赤壁时心情有怎样的变化？ 介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果 本专题主要是对本单元所选三篇文章进行通读，为第二专题研读文本打下基础。 初读文本，积累字词和文言知识。 二读文本，整体把握，并完成导学案提出的问题。 本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标） 1．了解作者相关知识。 2．自主朗读文本，做到读准字音，读准句读。 积累字词。 3．自读自思，整体把握文本，完成一体化导学案的问题。 本专题问题 设计 1．苏轼在游赤壁时心情有怎样的变化？ 在此列出学习过程中所需的各种支持资源 信息化资源 多媒体 常规资源 单元自主学