中小学教师职改破冰.pdfVIP

民生 ││SSOOCCIIEETTYY ││社社会会 ││ 中小学教师职改破冰 文 ／本刊记者 张玉玲 编者按 ： 2015 年，是中国职称改革深入推进的一年 。 教师节前 夕，党和 国家陆续推 出一 系列针 对职称改革的大行动 、大举措 。 8 月 26 日， 国务院总理李 克强主持 召开 国务院常务会议 ，会议认 为 ，深化 中小学教 师 职称制度 改革 ，对于优化 配置 资源 、加 强基础 教 育师 资保 障 ，具有 重要意义 。经过几年 来的 大面积试 点，全 面实施 改革时机 已成熟 。会议 决定 ， 将 中小学教 师职称 制度 改革在 全 国全 面推开 。 8 月 28 日，人 力 资源和社会保 障部 、教 育 部联合 印发 《关于深化 中小学教师职称制度 改 革的指 导意见》，内容涉及设 置正 高级职称 、创 新评价机制等 。这是中小学教师职称制度建立 近 30 年来 ， 首次对这项与中小学教 师切身利 益相 关的制度进行的全面改革 。 河南省积极响应 ，快速行动 ，探 索前行 ，9 月 10 日，河南省人社厅举 办 2015 年全省职称 工作会议 ， 会议 不仅部署 了全省职称 改革工 作 ，还 出台 了一 系列新规 ，为广大 中小学教 师 尤其是农村教师带来 了福音 。 在 中小学教师中增设正 高级职称 ； 重能力 、重业绩 ，淡化论文论著要求 ； 职称评定向农村和边远地 区教师倾斜 ； 建立以同行专家评 审为基础 的评价机制 ； 坚持职称评 审与 岗位聘用相结合 ； ………… “国将兴 ，必贵 师而重傅 ；贵 师而重傅 ，则 法度存 。 ”中小学教师职改正是中华民族 尊师 重教 、崇智尚学的优 良传统的集中体现 。 此次职称改革 ，亮点纷呈，惠人 无数 ，展现 出新一届执政者的大胸怀 、大气魄和大智慧 。 教育大业 ，将 以此为契机 ，乘风扬帆 ，开启 破冰之旅 。 36 决策探索 2015.10 上 职改 ，承载着教师几多期许 9 月 10 日，是一年一度 的教师节。 对于 50 多岁 的河南省项城市丁集镇某小学的张锦松来说， 他不 仅收到 了学生们 的真挚祝福， 更收获 了一个大大的 “红包”。 “根据这次国务院深化 中小学教师职称制度 的改革以及河南省 中小学职称改革的新规定， 我以 后应该还有机会评上 中高， 相 当于副教授呢， 说实 话，这是我之前做梦也不敢想 的。 ”说起这次 的职称 改革，张锦松刻满皱纹的脸上洋溢着喜悦之情。 从 20 世纪 90 年代开始， 张锦松就来到这个学 校教 书，兢兢业业从教 了 20 多年，教过数学 、语文， 也教过历史，现在担任五年级班主任 。 他现在是小学 高级教师，且是全校唯一的。 从教 多年来，张锦松一 直保持着每天浏览报纸 的习惯， 尤其是党报和教育 类的报纸， 他说通过浏览报纸不仅可以了解 国家的 大政方针 、教育事业发展的相关政策，还可 以学 习借 鉴其他优秀教师的教学经验。 因此，他对国家的职称 改革政策比较熟悉。 张锦松说，早在 2012 年，河南省 就已经安排部署 中小学教师职称制度改革， 按照 中 高级职称评定要求， 指标要按照城市和农村学校 比 例 、学校 自身结构 比例来分， 自己所在 的学校是个农 村小学，全校只有 10 名教 师，所 以其他人还没有机 会得到指标 。 张锦松认为， 目前一些硬性要求对于他 们这些农村教师来说 比较难以实现。 32 岁的郭丽是周 口市某小学的数学老师， 是小 学一级教师。 郭丽所在 的学校现有 37 个班级，教职 工 120 多人， 和她一样 的小学一级教师有 50 多人